五百七十七章 关
三三两两媒体教室，议论纷纷，瞟瞟坐侯平安。交头接耳，喜笑颜。
橙班。
候课，侯平安正坐听课老师聊呢。橙旁微笑，插话，侯平安聊。
“什？”
侯平安问次高考文语文老师。
“体感觉应该写。估计懵。”老师，“棋，知打基础，才妙。写写泛泛谈。思维打。”
“其实……老师候思维打，影响思维导向。”另名教师叹气，“老师通病，老师眼界太窄。虽每次搞什进修，网络继续教育，扯澹。完任务已，劳民伤财。”
话倒引很共鸣。
教师搞什网络进修，赚分数，期末候评合格岗位。挤占本休息间。
很凑完任务，挂机，或者招代，催产业，代各网络培训研修。
百八十元包，两百元包。反正区，价格。
老师怨言原因。
聊聊走，再聊文，聊老师业难题老师奈，抱怨，抱怨，侯平安停。
法接话啊！
坐听课曾校长及校领导班，尴尬，干咳两声。老师才将抱怨停。
曾校长知老师针，议论，终究。
等打课铃候，侯平安站，朝讲台走。
走讲台，次体验课感受。
其实共正儿八经少课。每次课，感觉相。站讲台候，忍住坐橙。
橙眨眼睛。
侯平安神色平静，微笑。很受，装风轻云澹。
“今讲讲高考文。”侯平安什场白，直接进入主题。
讲文候，语气转。
“应陈老师求讲，站，因反，因反效。”侯平安笑。
笑。
句话转几弯，让场忍住笑。
绪。
“，虽文课，必须允许吐槽！”侯平安继续，“思维。渐进告诉，文很重，吐槽很重。”
老师知，知侯平安表达什。却很兴奋，兴趣点放侯平安话题。
“直接将文候，却讲文关，却知正题内容。关注点陈老师、、文三者关系。思维方向问题。”
侯平安话锋转：“像文棋。本、妙俗。其实讨论三者关系问题。及由三者关系引更广阔关系。”
“本基础，妙本基础偶。俗本修炼程，断问题。很容易程。”
“什程呢？夯实基础路，很挫折，走很弯路，旦基础打扎实，挫折慢慢减少，妙渐渐增。达量变引质变结果，疑很结果。”
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深点点头。
，老师认，觉侯平安思维程，差。
侯平安继续：“棋活件已。写文数见，逐层深入。由件，由此进深思，深思什？”
“！”插话，很声音。
侯平安，男，侯平安，腼腆笑。
“，容易。”
侯平安竖拇指，进肯定。
“棋啊！感悟经，让观断丰富加强，断丰富经验，让断趋熟，更加理解活，懂活。让变更加睿智，处理，更加应。”
观点马老师认。
几老师忍住鼓掌。
因很写候，围绕棋本妙俗纠缠，拓展，绝凤毛麟角。
“将次文分三类。”
侯平安继续。
“类专门写棋，由棋类比业。类属品文。很容易写文。”
“哦——”
很立即叹气，果理。其实。
“二类文，刚才由棋类比。文属品。够，算文赋。”
“老师，三类啊！”
话。班语文课代表。
侯平安笑：“，品品，品。”
老师莞尔笑，问题提余。品品，品啊。科代表思坐。
“讲三类，先回顾副联‘风声雨声读书声声声入耳，关’，幅联知吧？”
“知——”
异口声回答。
侯平安笑：“知金老爷武侠写句话叫做‘侠者，民’吧！”
“知！”句听课老师回答。
引众阵哈哈笑，连忍住笑。很少老师听课候回答问题。新鲜啊，让兴趣。
“，棋，由，由，才立高远文。”
侯平安竖指头。
“《战策》，邹忌讽齐王纳谏，由类比。《孟告》，孟由忧患观类比忧患观……先秦文章其实早告诉，，方才高境界。”
“，正培育青代宗旨。任公曾文写：‘少智则智，少富则富；少强则强，少独立则独立；少由则由；少进步则进步；少胜欧洲则胜欧洲，少雄球则雄球。’少姿类比，何其令热血励志？”
侯平安念诵段候，康慨激昂，犹洪水泻千。
等完，台顿响片掌声，次，字啊鼓掌，连老师鼓掌，确实让啊。
“经常课文候，习类比法，类比什文？致啊！类比？胸怀啊！儒先贤已经走，新代青岂甘？”
“！”
次居曾校长鼓掌叫。连顾课规则，声叫。其余老师三三两两较。
听老师较，顺势鼓掌。
“棋本，类比韬光养晦展四十；俗类比四十展走少弯路经历挫折；门基础夯实，妙频。内修政治，外御敌，则众华盛世期啊！”
，座老师唏嘘。
材料文，网络很名题文范文。很范文修养方。
洋洋洒洒，极尽文采，旁征博引，却很少论及。甚少论及社。修养类比，终究落乘。
侯平安话锋转。
“，确实胸怀，该怎写？”
虽思维侯平安，很容易构思，万呢？
侯平安：“很，胸怀抱负，懂怀，怎办呢？”
啊，怎办呢？
侯平安挥：“举例。”
“譬：棋。感慨候，何况感慨社呢？”
“绪跳，跳，站社洪流。”
“际遇，关联社展。”
“本社，社基础夯实，才减少社矛盾俗，才断符合社众利益妙规则。与其棋，世棋局局新啊！”
“世，，，社，秩序！”