96.指导场，老师法师
李安校期间曾随教授参与十三五规艺术教育类《钢琴重奏指导》编写。
虽搜谱例找错字职务，连感谢名单，整程少东西。
至少拿劳务费带票吃完烤鱼房，实实。
次经历给带实惠实际两
教授带参加次钢琴术交流，并推荐参加俄钢琴教育师谢尔盖举办钢琴重奏师班。
师妹二与谢尔盖两名交流闭幕演奏圣桑骷髅舞八联奏。
排练演，尽管周，且期间师交流靠靠谱翻译，依受益匪浅。
通次活明白钢琴重奏义。
掌握排练重奏思路。
思路每孩乐谱。
刚才，分单独练习合必须准备。
究竟单独练习坐何程度才算达合低标准线。
“布置任务，每各声部找问题。”
李安脑海回忆师话，“哪明白，拿笔划圈做标记。”
“给二十分钟间，谁找问题。”
“始。”
完拿田宇谱找王丽新印份，再回排练教室孩已经叽叽喳喳相互讨论。
气氛虽乱，确。
课堂太安静反展教，李安需孩高度参与。
见李安回徐梦洁举，李安走。
“老师，渐慢思吗？”徐梦洁指乐谱risolute问。
“坚定力。”李安纠正，“旁边写。”
再外。
【徐梦洁教点+1】
“嗯?”
原潜源列表提供教点。
。
李安左眉由挑，顿萌法。
“老师老师!”
边郑博文亲热呼唤声将唤回。
，问题接问题，李安像度智移习机。
求必回，问定必答。
句话解决问题直接给答桉。
需详细讲解问题谱标记，汇解决。
-
“李老师找问题。”
李安擦擦额头汗，朝新问题走。
十分钟，基本每孩提问题，唯独车琳低头扣半笔盖。
李安走车琳身边停，低头轻声问：“什问题吗？”
车琳抬头，呆呆点点头。
李安笑问题怎问，“拿讨论。”
车琳凝视李安片刻，转身钢琴取书包，掏本封皮卷车尔尼849。
李安：...清奇。
制止，见车琳翻六条指六节向李安。
李安眼扫立马明白孩问题哪，“右音值弹满，配合臂力量定送音。”
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走钢琴站立姿势抬落指速示范该节。
清脆力琴声引远处孩站仰脖使劲往边瞅。
“什问题?”
李安收刚转身转身朝远处站孩走。
忽。
【车琳师指数提升至39】
-
二十分钟间很快。
初长觉什，慢慢随教室争先恐气氛，怎孩长间，怎问题。
范滴咕，莫田老师教。
细点今已经排练四，李老师话“已经三节排练课”。
排练课田老师什呢？
其实怪长法，眼实，每孩或或少谱演奏部分存疑惑。
田宇搞查疑环节，孩很难知识盲区。
毕竟数音乐孩层——音符演奏即。
田宇够认真负责，李安昨楼听，给评价——别片段听，整挺错。
错专业士角度田宇排练件肯定。
八水平参差齐孩拉，短间排确实错。
错等悦耳。
长由懂，刚才进门听孩七扭八扭合奏——
话怎，音乐骗，长聋。
毕竟数琴童长音乐欣赏层——听悦耳。
既孩合奏既听悦耳，再问题层穷场，点法吗。
。
像李安知孩问题短短几分钟解决。
老师法师。
必须让孩先识存问题，接才解决问题。
孩连连音线音奏完抬腕识，给讲句划分纯属耍流氓吗。
每孩识注连音线候，至少部分合奏片段收尾干净。
迈向悦耳步。
-
直今排练课结束，李安让孩再合奏次。
将汇问题讲解完，让每孩由练习，练习已经问题。
期间回回游走每孩身，哪问题主进示范讲解。
长已经拿机聊玩，直关注教场。
距离原定课间五分钟候李安回教室央拍拍。
八孩陆续停，玩机长将机装。
片刻教室安静。
“。”
“合遍课。”
初步检验果候。
目光，车琳再次领奏按音。
流畅旋律进五节。
孩抬键。
丰富声色彩顿充满整教室。
次，再进慢。
八齐头并进，抬踏步至节。
听李安放转头朝教室门走，至弹什清楚。
比遍哪。
节课已。
已经比田宇留头强档次。
够。