206.神级方正线
熊方正老师站讲台，讲台顿变圈。
“咳咳。”
“，叫方正，叫方老师，或者奥特曼老师。”
场画风突始。
孩听熊老师称奥特曼老师，忍俊禁笑片。
李安嘴角微微扯：...。
方正像很孩反应，笑嘻嘻问向王老师，“王老师，儿孩队列调整吗。”
“，”王老师连忙身，虽方正见队形，觉方肯定法，转脸刚准备让孩列队，“...”
方正打断：“交给。”
王老师见状坐，接凑祁校长耳边知点什。
祁校长听完点点头。既李安，肯定问题。
方正接两句话，间让摸头脑。
方正：“二部举。”
唰片举。
方正：“，始全部唱部。”
啊？
二部孩懵。
王老师蒙，台，调换声部？调换声部调队形，吗？
祁校长虽懂音乐，清楚忽调换声部合唱团影响，李安信任，相信位方老师敢安排，熟方案。
李安方正方案简单粗暴。
两商讨今排练环节，环灵活，因方正需排练始通聆听观察再解决方案。
概猜方正法，李安若其凑车琳耳边轻轻滴咕。
车听耳边老师话，由主拿谱架谱，翻二页。
二部处蒙圈状态，方正再次口：“部——”
被拉长调让部露惊恐神色，吧，奥特曼老师，您怪兽派吧！
二部改部玩简单，部改二部，直接玩蛋！
“部——，”方正邪魅笑，“唱部。”
呼————
部松口气，吓死。
王老师：哈？
唱部？二部谁唱？首曲二部合唱啊。
王老师彻底懂。
祁校长乐乐呵呵依很放。
-
“请列，部暂先站两排，二部站两排。”
“男左右。”
随方正声令，音乐室。
方正给合唱团排队程，钢琴边师二闲。
李安方正句话始概明白方葫芦卖什药，法差。
取消二声部，留声部。
确实短间提高整体合唱整质量办法。
其，二声部，声部合唱走调风险直接降低。
被选孩唱歌太差，点排练。
场唱跑调合唱跑调两回。
受专业训练孩，音准很容易合唱被其声部影响。
比句歌词，声部唱do—si—la—sol，二声部唱la—sol—fa—sol。
业余童声合唱，声部歌曲主干旋律，被熟知，带口，二部伴唱，很容易演唱被周围声部干扰。
合唱讲求高度统，声部像唱，某声部跑掉，影响合唱整体效果。
祁校长听完遍清唱很感很满，依认少瑕疵原因。
唱歌嘛，论合唱独唱，音准首。
留主旋律声部，合唱音准矛盾被稀释。
其二，二声部，整体音准效果矛盾解决基础被进步解决。
理很简单。
提问：二十组合唱团，求合唱首二部歌曲，怎划分声部。
果二十专业士，按照音域声特点划分，因存音准问题。
果二十受专业训练业余士呢？
让音准声部，因声部重。
，声部确实重，声部唱部分歌曲具代表性段落。
果让音准声部，合唱铁定完蛋。
因合唱，让音准差唱唱二声部，合唱整体音准拉低。
校园合唱团，排练音乐老师通常二名放声部，三四五六名坚力量通通塞二声部。
维持整合唱音准水平。
，二声部，坚力量回声部。
车辛苦点。
“安哥。”方正边声部打散重新编队形，向李安，合唱团已位。
蓄势待再遍马始，李安本弹遍伴奏，王老师校长，果让车琳遍弹效果。
。
二部真吗，，完全交给钢琴。
方正见李安间给反应，接话音转：“队形吗？”
李安笑谁再方正眼色跳反，接致扫圈，轻轻摇摇头，“再调整，排左，三排右。”
“哥。”方正令，正利间稍微再带二声部回顾声部。
两话孩听明白，祁校长王老师两懂。
俨方正李安老弟。
且演唱水平非常老弟。
宋老师唱，唱完校众师觉很厉害。
张老师昨长，唱完校众师见识什音乐老师。
比今方老师唱，差距谓，张老师吧，虽方老师，静，宋老师方老师比，整站老师既视感。
老祁感慨，方老师办法请，李安却带身边呼喝。
实力啊。
早知蓝实力，初该蓝负责再深入点，，联系。
片刻，老祁凑王老师耳边滴咕两句。
王老师听完点点头，“校长，排练结束问问。”
-
幕正被李安瞅。
工夫思考别。
眼帮车让车明白思。
“始，钢琴交响乐器。”
车哭哭，呐喊老师啊。
刚才识变二声部机车已经加速消化，真知该怎钢琴交响乐器。
连交响乐听几次。
李安明白问题具体展很复杂，相信车。
“记刚才怎弹吗？”
车先摇摇头，点点头。
“，儿正常弹，给翻谱，告诉哪儿怎处理，精力定集，明白吗？”
车深呼口。
李安拍拍车肩膀，“放松，怕什。”
车怕，怕弹！
抬眼间，李安预计再唱两遍差排练结束。
投目光示方正ok，方正拍拍，“，唱歌什？”
合唱团：“信念感！”
李安乐，什候，注。
接，方正叮嘱：“记住刚才黑暗感觉。”
句话，场气氛安静。
全员位，随方正飘眼神，李安坐钢琴边。
轻声：“深触键，帕格尼尼段柔板。”
车仿佛便找感觉。
片刻。
呼——
抬右轻轻落。
“mi—sol—”
两枚深沉音符欲言止，接组柔切分音，拉奏序幕。
柔清风沐浴，流旋律车指，刻，李安提示，层古典。
随键盘两白皙伏伏，音乐徐徐向。
平缓，克制。
“很，注指挥。”
车余光向讲台。
听耳边钢琴声，王老师祁校长甚至敢声呼吸，怕破坏音乐境。
知何方正指挥势已经挥，十节处，左像托团云朵。
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十二节两拍，向钢琴。
车方正视眼，接听耳边再次响老师轻声提示：“弱连奏呼吸腕，夸张点。”
秒，车右腕画圈，落键三根指像轻轻踩方正云朵。
间，合唱团：“触摸微笑——”
瞬，祁校长臂爬层细密鸡皮疙瘩。
始。
分声部方，合唱团声音钢琴伴奏间化反应才真正。
轻声：“八度，踏板再深点。”
李安边提示，方正边丝毫空闲，合唱团嘴。
何懂指挥，理解指挥预判指挥乐或歌本应具素养，孩懂。
孩听懂音乐。
方正跟钢伴，势引导，通举高低带领合唱团做强弱，表预示音乐态。
分声部刻，方正双再次将云朵托，眼神坚定。
接跟钢琴渐强音量，整身体倾，双向两侧落，左落半掌半空压。
孩懂似，将歌声放，掌压制收敛几分。
王老师直呼厉害，方正老师绝止专业合唱团待。
通势眼神业余唱歌孩态音乐沟通，连昨张斌做。
秒。
原本合声部段落，齐唱声部。
钢琴车记连线渐强，将二声部旋律推整音乐室空。
“保持住，左再伸，往推，象拉弦乐绵绵绝感觉。”
车闻言识更积指肚触键，听耳边琴声歌声愈相容，李安满点点头。
感叹，车啊，简直钢琴。
李安抬头，方正正。
原本相识笑并，方正接向合唱团，嘴继续。
李安笑笑，佩服方正点，论何何，唱歌此投入，此深。
排练，李安今计划已经全部完。
超额完。
耳边歌声左证。
-
合唱魅力，众性声音集合声音，声音体声音相比，给予听者更强声压力，进产更强烈共振力、震撼力、感染力。
假空。
。
合唱魅力，让孩唱声部，依产更强烈共振力、震撼力、感染力。
-
“二位老师辛苦。”
排练结束，祁校长主握，本打算让王老师问问两晚空，吃饭。
听完遍，决定亲邀请。
老祁热，李安百乐，饭吃，且间节点，伸眼橄榄枝必再推辞，吃饭，清楚老祁请顿饭目。
知老祁什请吃顿饭。
方正晚继续金华排练，晚排练，四约羽毛球局推。
李安正琢磨怎帮方正脱身，方正口。
方正直言晚排练工，老祁见状强留，目光右转向李安。
李安及给反应，王老师直接跟话，饭点，表示希望李安留，差。
李安顺水推舟应声答应，其实本表主点，王老师太...太客。
直留边车见此，知老师今肯定间转校园，收拾东西跑李安声老师再见，校老祁、王老师、方老师再见，接掉头离音乐室。
车惦记另外件，今钉接。
“慢点。”
望车飞奔背影，李安笑摇摇头，“孩。”
老祁跟感慨：“孩。”
李安爱听话。
几句寒暄，待孩离，四离。
王老师车，老祁先陪李安方正送校门口。
分别，方正汇报工似问向李安：“安哥，晚金华边按原计划？”
李安左眉微微挑，片刻点点头：“安排。”
旁老祁听清二楚。