六〇六章 改革继续3
六〇六章 改革继续3
1.
场轰轰烈烈席卷户县教育系统改革终结束，场波三折改革却给户县政府政者教育系统各级领导，及户县教育系统老师留深省沉思。
约思考问题，底什才教育改革？教育系统内改革底该该搞？底应该怎搞？
次户县教育系统改革，难几问题。
，次改革缺乏政策或制度保障与支持。底，户县县政府教育局搞次改革算区域范围内次尝试，根本法依、章循，更什综合保障。因此，场似轰轰烈烈改革却经仔细推敲。
二，次改革操规则，更漏洞百。别，各乡镇教委办、各校使改革方案全县统，各乡镇教委办各校根据身实际，结合户县教育局台改革纲领性文件各制定。单点言，次改革公正、公平合理性减少许。
举简单例，落聘教师选择，乡镇教委办或校教师历考试绩衡量标准，乡镇教委办或校则采记名投票方式选落聘教师，更乡镇教委办或校则教委办主任或校长喜恶挑选落聘教师标准···制度操片混乱，混乱更更直接效果让主政方教委办主任、校长权力获未扩张膨胀，给某低素质校长排斥异、培植私势力提供正光明乘机。，违背教育改革初衷，教育改革悲哀。
三，老师参与积极性反应，次改革机熟，操急。众周知，教师业属业单位，业单位老传统，观念相落，既利益理较严重。朝九晚五老师因已经获实业保障相满工资收入，因此，理已经将既利益。既老师理既利益法，改革触奶酪候，老师反应知。，户县教育系统内根本形良教育改革氛围。，改革真枪实弹展候，点“骚乱”属料。
2.
纵观历史，教育建初期磕磕绊绊走，已历经四十间，期间，教育改革曾经进很益尝试，既功失败，失，收获付沉重代价。尽管走许弯路，教育改革步伐停止，纵改革路途坎坷、漫长。
【讲真，近直野果阅读书追更，换源切换，朗读音色， 安卓苹果均。】
梁启超先戊戌变法先锋物，曾经沉痛结戊戌变法失败原因：“变法变本源，变枝叶，变全体，变端，非徒效，增弊”。梁启超先句话户县教育系统刚刚结束改革，几分相似？
喊“教育需场真正变革”，教育需建立新教育制度、教育需教育理念教育体制教育模式等方进改革、教育需次“术”。，术进，该谁给教育“诊脉”，该谁次术“主刀”？问题，问题解决，空谈什改革？
户县教育系统改革难，教育体制改革教育制度改革许才教育改革根本。原则，教育制度改革教育改革方式，教育改革终极目标。激教师队伍活力，促进教育业展才教育制度改革目标，衡量教育改革败首指标。牵扯很思问题，教育改革落选或落聘？果改革非落选落聘，方式目标，本末倒置，容易急功近利，必损害改革应目标实。，果教师落选、落聘，某执政者眼教育改革义？
其实，激教师队伍活力，调教师积极性办法很，落选落聘极端方式，某程度确实激教师积极性，条件教师积极性由外压力强加，内化工主性。教育其实良活儿，许工根本法具体细致考核标准衡量，缺乏主性积极性仅法持续，降低教师岗位忠诚度，长此往，其教育教质量负影响终将显。，值值教育改革先者执政者深深思考？
改革蹴，朝夕，改革路平坦金光，荆棘坎坷摸索，管什困难，阻碍改革巨轮脚步，教育改革亦。
教育改革，应该坚信伟句话：“途光明，路曲折！”（未完待续）