四节 教育庭位
古今，数杰物优秀才功与良庭教育关，庭儿童活环境，良庭教育儿童健康长重保证。古重视庭教育优良传统，“孟母三迁”、“岳母刺字”等教范例世代流传。随经济社展庭物质文化活状况改善，广长普遍提高孩期望值，凸庭教育位，庭教育产品提更高求。庭教育整教育长，具其它教育替代特殊位重。
，众长设计条路：留做高级管理才。“望龙”、“盼凤”强烈煎熬广父母……长味孩设计宏伟蓝图，却忽视身孩教育，忽视庭孩影响。通分析观察，致庭教育误区归几类。
，溺爱，轻共处力培养。常言：“庭课堂”，“父母孩初老师”。随经济社加速展，口与计划育政策实施，独益增，孩活庭溺爱包围。尤其幼儿期，“饭张口，衣伸”，孩庭“皇帝”、“公主”、“太阳”，父母缺少孩力培养，连力及父母“包办”。长孩百依百顺，什给什，千方百计满足孩需，视孩肝宝贝，让孩受“委屈”。：周末，位轻母亲幼儿园接孩，孩脸轻微伤痕，便问：“幼儿园朋友抓伤？”孩头，母亲火：“什抓？”找老师……真悲啊！长“爱”孩，养良品德吗？适应社求吗？父母外打工赚钱，照顾，或托付给祖辈，使孩受教育理念偏差，迷信思、赌博潜移默化腐蚀幼灵。特别流庭、空巢庭、单亲庭、重组庭等类型庭，使孩获庭教育更薄弱，孩思品德埋很隐患。许幼儿教师反映：“孩，经常积木、书本争吵。因习惯霸，其它孩分享”。主义严重，集体观念缺乏，与共处力欠缺，庭教育失方向。
二，智力，素质二，幼儿培养才，父母共愿，广长辛苦劳精神寄托。，少父母幼儿教育偏重智力因素，注重知识灌输，制约其长其因素则很少问。认孩才息，才头，整让三、四岁孩背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀幼儿爱玩性，阻碍幼儿全展。智力力核灵魂，展幼儿智力、培养幼儿力固重。，果庭教育注重智力因素，结果知。相反，若全展入，培养信、进取、坚持性、制力勇敢精神等，：常活让幼儿坚持做，使幼儿相信力量，并予表扬鼓励；幼儿做某件、因其原因半途废，应及给予督促、鼓励，使坚持做完做；游戏让幼儿担任某喜欢角色，使服集体求等等，使正常智力充分挥。
孩怕寂寞聊、闷，强烈愿望，投入某项喜爱活。孩专致志投入某喜活，内充满“感”，愉悦溢言表。长应该解并尊重孩愿，孩提供由探索活场，并进热鼓励。因兴趣、信进步力。即使幼儿超常智力，较理品质，将才，反，将建树，甚至“废品”。父母，使孩息，必须培养幼儿智力因素基础，注重幼儿全展。孩幼儿期受科庭教育，将受益终。
“三百六十，状元”，各各业劳者，论体力劳者脑力劳者，创造劳类社贡献，“状元”，才。农村长，孩实际，孩期望高，庭教育变“二课堂”。许长考孩才衡量标准惟路，重视孩智力投资，忽视孩德教育格培养；重视孩习绩，忽视孩力锻炼全展。将分数教育、比较教育、择校教育放首位，使孩很挥潜。特别长忽视孩早期品德培养习惯养，促使孩早期身素质全展。
三，重圆梦教育，轻实践力教育。长父母合格父母跨跃往往瞄准，走条捷径，愿望强加孩身圆梦。实，根据智力高低、兴趣爱确定期望值，并随孩长展加适调整，才真正关爱护。调查：1至6级，扫、洗碗5%；初1至3级，洗衣、做饭、烧菜、整理房间，参加劳12%。，普遍存爱劳、劳、珍惜劳果，劳民良象。
【推荐，野果阅读追书真，载 快试试吧。】
四、氛围良庭教育
随社飞速展，庭教育另恼问题，方长希望孩才，另方庭氛围却利孩长。：长经常搞窝斗，闹患，打离婚，给幼儿灵造创伤；长则整忙工、业或做买卖赚钱，孩管问、放任流，甚至孩检……俗话：“身教重言教”、“榜力量穷”。父母形象幼儿影响巨，往往超通常认识。许幼儿性格、风、习惯很像父母，遗传并非决定，主父母言谈举止、待处，受潜移默化影响逐渐形。幼儿平很善模仿，物坏辨别比较差，父母老师或做，认、、。每精细眼光注活切问题观察举、言，切模仿，切。，父母便习示范老师。父母举、笑颦，像张张形象图谱展示幼儿，幼儿模仿父母待接物方式，逐渐形非标准、善恶观念习惯。，期教育称“图谱教育”。果父母各方表良、适，幼儿见，，耳濡目染、潜移默化，久久，幼儿受良庭教育，并健康长。否则，正鲁迅指：“父母缺，便孙灭亡伏线，命危机。”
五、物质奖励。
奖励分物质奖励精神奖励两。奖励孩本质并坏，，必须明智选择何何何奖励。果孩做什期望获物质奖励，物质奖励候，孩变完全灰丧气，甚至认物质奖励值做。例：让孩洗澡候很听话，晚给讲故比较合适奖励。果答应改给孩买新玩具，走入物质奖励庭教育误区。物质刺激确幼儿产巨影响，使孩高度积极性，产效力却短暂。长考虑物质刺激给幼儿带短期效应，未考虑给幼儿造危害。长远，段注定产良影响。幼儿受次物质刺激，变越越依赖物质刺激，甚至做普通此。另外，物资刺激实际味幼儿力怀疑，经常接受物质刺激幼儿，依赖物质刺激，产卑感。因此，长应慎物质刺激，精神鼓励方法，给幼儿精神激励，促使幼儿断取进步，达功彼岸。
庭育摇篮，庭教育似整教育业重组部分，希望每位长正视教误区，切实转变落教观念，习科教方法，真正掌握教艺术，全提高身教水平教素养，才终避免教误区。愿庭教育功花，结功果！
少庭十分重视孩文化教育，法治教育却重视够。长孩十分信，认孩至触犯法律，孩真触犯法律悔莫及。长片认，法治教育校社，庭督促孩功课。由错误认识怪，致使少庭孩进法治教育观念十分淡薄，导致青少法治识淡薄。青少走犯罪路知犯什罪、触犯什法律。
健康庭教育社谐基础。庭构社细胞。“细胞”与整“肌体”息息相关，每“细胞（庭）”健康谐，整社“肌体”必健康谐。反，果构社系统单元——庭问题，整社谐彰显。正孟讲，“本，本”，见，庭谐与否，建设谐社系统具举足轻重位。实庭健康与谐，正确庭教育关键，庭教育根本：身教重言教。孩教。庭教育委托别校。完全准备做父母，才做父母。