三节 更趋向性化教育
民族曾经“仁爱”“礼义”著称世，让引豪。社展，物质丰富，活提高，民族“性化”理念却“与相背”，方疲软，方滑坡，方扭曲，方甚至泯灭。*志庆祝**立八十周讲话已经明确强调，“断推进全展”。“全展”，让物质精神需、身体智力、才潜力、格德、兴趣爱等各方丰富充分展。正“本”治方略体，“性”肯定呼唤。
彻底摈弃极左陈旧历束缚候。“性化服务”、“性化管理”、“性化关爱”类呼声越越响，应该顺应代、顺应民，采取切实措施，弥补“性教育”空洞，加快“性教育”步伐，使民族“性善”“性”传统尽快恢复，并已扬光。
21世纪“”世纪。展性，解放灵，代主题。崇尚性，弘扬性，关注展，实施本教育势趋。
“性化教育服务”，非“展本”教育理念渗透校各项具体工。教育工者应该知“适应教育教育”理，既各长，各禀性赋，各兴趣爱，应该随其性，让长，应该干诸“揠苗助长”类蠢。教育工者非给长土壤阳光，给萌芽分蘖枝叶培培土，浇浇水，已。因此，“性化教育服务”，给提供教育服务候，细观察性，并教育程充分尊重愿，给创设十分平等文环境材环境，使其禀性赋充分张扬，使其兴趣爱充分展，柳宗元《树郭橐驼传》文谈树“顺其性”，使每真正名副其实“”，适应社才需求。
性化。教育性化，充分体终极关怀，极唤醒激习兴趣热，实教育师互增加功体验。教育程，充分尊重权力格，尊重志选择；二观念进耐细致引导指导。性化教育“本”教育，素质教育部分。性化教育目主受教育者提供宽容、支持、谐文环境，充分尊重受教育者性展，培育受教育者具完整格性化教育理解教育性化，内涵：重关注每受教育者首先富命活力，才。此基础进教育教工，全程体尊重、关怀，让教育充满味；提倡传授科知识深厚文底蕴培养，使温馨、谐、充满关爱育环境长、展。使严肃教育工再冷冰、令望畏程，让倍感亲切，充满活力、洋溢激神圣业。由感认识活强化选择，因此，习兴趣、良品德很程度由教师热爱产。亲其师信其，教师若关爱打扉，与建立深厚感，产更加积极教育效果，达教育目。
英王储查尔斯与卡米拉长达三十爱长跑终结束。留东方深印象，或者深刻幕：新婚仪程，王宴请七百招待，两婚礼赐福仪式“忏悔”，悔文：“承认并且各罪孽邪恶哭泣，常思、言语主您犯严重罪，引您愤怒。”虽宗教力量，*，民族德许方造缺口，正少灵深处震撼力量！青少越轨，贪赃枉法员，法分，罪犯肆妄伪……与外相比，教育相距很远。少灵鸡汤，少灵魂拯救！少性化教育威力！并需神力量解救灵，至少应该什！
教育走向代化，首先必须确立性化教育理念，即重视教育展完整“”价值，眼全展，培养性健全、格独立、社益，彻底解放感，解放思，解放性。很简单讲，，让像性化本。具体持续展本，性、创造性展本，格谐展本。幸福让喜欢件，哪怕花、养物，使业余间、精力寄托。]父母培养儿童智力，切忽视非智力培养，应该使轻代具远目标，广泛兴趣、热烈感、坚强志、独立性格。
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幸福让喜欢件，哪怕花、养物，使业余间、精力寄托。每孩，庭、校应使兴趣爱。什？特色。分数，其失败者。
其实，孩太难，辈知识，什价值？教育应该让孩喜欢东西，即使考，考名牌，健康、幸福。孩价值。复旦杀研究什价值？
很优秀才，并接受正规教育。长程，诸善良、勤勉远远超收获。每孩长路，让喜欢，影响孩活质量。精神活否快乐，很重。几，北京推性化“肯定教育”，设置系列性化细节，老师判题再打令难堪红“×”，做错题目被眼红横杠标记；取消试卷评分制度，改“优”、“良”、“及格”、“及格”代替，避免刺眼分数带给孩长压力；辟话课，孩课堂需举，根据课堂主题随站阐述观法；考试绩满申请重考等等（《京华报》200311月7）。此性化“肯定教育”，仅始重关注孩理健康，使教育始闪性化灵光。
读书长重。世界命力旺盛民族定爱读书民族，犹太。近代史三伟物均犹太民族：马克思唯物辩证法改变类社法，爱因斯坦相论确立崭新宇宙观，弗洛伊德精神分析法让更准确解身。全世界富者，40%犹太；诺贝尔奖获者，犹太族。读书态度近乎宗教：孩刚，蜂蜜涂书，让孩舔，思读书才甜蜜。绝允许书踩脚。每均读书60本，均5本。读书走远。否读书跟否毕业关系，书才真正，才让精神长乐园。宁静才致远。读书活定富裕，精神富翁。精神愉悦常常比物质重。
性化教育教育展必，21世纪教育理念。马克思主义哲、教育、理伦理它理论基础。性化教育关注性教育，关注命价值教育关注展教育。它必须体主体性，必须尊重原则。教育“”展价值，眼全展、性展与谐展。代教师应主体，做展促进者。教育性化求新型教师除应该具备般教师必须具备高尚师德、广博知识等素质外，必须追求。教育性化服务。教育本质服务。“适应教育教育”。教育，常常遇，表见，老师*怒，法忍受见。，血肉灵性，表内感受。声音，老师喝声，威压段让沉默敢言。缺乏性化教育方式。味“压”段让悄声息，安分守纪，表平静，涌满朝爆似火山般难遏制，更利校管理；受伤害，利其健康展。因此，提倡性化管理，本，本。性化教育服务，求师关系重新抉择、理环境全力改善，求充分尊重主体位，尊重感、需及志，相信潜力展潜，真正视体与主体，*、平等善待，引领积极投入；充分尊重性。各长，各禀性赋，各趣爱，代教育正视性，“相信每”、“尊重每”、“研究每”、“展每”。教育应随其性，张扬性。身拥独特性。教师需营造令愉快习氛围，满足经验结论，敢突破老框框独辟蹊径，标新立异；敢怀疑，敢表引争议观，敢坚持独特见解并形与众教风格特色，应具较高理熟度，比较高期望值，怕挫折，善调节理。味仅提高教育质量效果需，，其体性化关怀必将潜移默化影响理解、尊重、关。教育本质服务。“适应教育教育”。彰显性化教育教育者性化灵感受命、呵护命、升华命潜。让包括进内每感受教育博爱温馨，体验责任力，享受功喜悦充满活力历程。