五章 医
五章医
星期。午休间，图书馆走廊静悄悄。男孩走楼梯，靠栏杆，稍稍平复呼吸。
走廊显比漫长。男孩整整书包，仿佛定决似疾步走扇门，左右，。抬头门标示：理咨询室。男孩深吸口气，抬敲门。
敲门声空旷走廊显十分刺耳，男孩由颤抖。回应。男孩敲两，回应。耳朵贴门，静悄悄点声音。男孩吁口气，脸表很难究竟失望轻松。转身走，斜扇门却突，男头探。
“找谁？”
男孩显被吓跳，指指扇紧锁门，却话。
男走，扇门，“找乔老师？。”男孩，“找？”
“…….。”
男笑。
“，否则，憋憋病。”
男孩抬头。整齐分头，善眼睛，洁白牙齿，微笑略略翘嘴角。
“，候感害怕。”
男轻声笑笑，“每感害怕。告诉害怕什？”
男孩低头，双唇紧闭。
见男孩并口，勉强。
“克服感觉。”轻轻放男孩肩膀，“比方，象危险景，让差景首先，并重复，慢慢便感任何危险景感害怕，，再害怕怕件。”
男孩抬头，向男孩友善眨眨眼睛，仿佛：相信。
班铃声骤走廊响。男孩吃惊，匆匆向男句谢谢，转身离。
局长主持案分析刚刚结束。，邰伟详细汇报入室杀案初步调查况。
死者共两。号死者叫姚晓阳，，岁，离异，j市师范院教师。案两，刚刚租住光明园号楼单元401室。场况，死者姚晓阳案应该刚刚搬进，且案正整理东西。场门锁被破坏痕迹，专案组曾考虑熟案，将场提取指纹与房东其与死者关系密切进比，已排除性。初步推断，凶进入室内曾与姚晓阳搏斗，凶放客厅桌根尼龙绳（该尼龙绳姚晓阳捆扎李）将其勒死。，凶厨房菜刀将死者胸腹部剖，与几案件案法基本相似。令外，凶像几案件喝被害血。经分析，凶做，因候二号死者。
二号死者叫佟卉，，6岁，住光明园号楼单元401室。案，佟卉父母工厂班，佟卉70岁外祖母惠芬照。据惠芬讲，案佟卉吃午饭睡午觉，朦胧感佟卉跑玩，惠芬句：“别跑太远”睡。警察勘验隔壁犯罪场候才醒，正候，佟卉见。至段间内隔壁什静，惠芬老表示听。据分析，很佟卉玩或者回候外与凶相遇，凶临改变犯罪计划，决定选择吸血象。场（光明园二场（原明玻璃纤维厂旧址）况及死者尸体检验报告分析，凶应该绳将佟卉勒昏（此程，佟卉穿连衣裙扣落门口），将卧室内整理袋（号，黄色格花纹）清空，将佟卉装整理袋带离场。凶向东南方向步约四十分钟，路边原明玻璃纤维厂旧址内将佟卉杀害，剖佟卉胸腹部，并喝被害约00cc血。
光明园附近群众访问价值线索，因案，园区绝数居民工厂班。凶虽白堂皇将被害带走，却并留。场二场间路段群众走访重线索：据宏远路路边食杂店（该食杂店与二场相距约000米）老板讲，曾男食杂店内买瓶矿泉水。该男身高约1.7米左右，很瘦，头脏乱，神色焦虑，眼睛布满血丝，嘴边几水泡。该名男随身携带号针织整理袋。老板问装什，回答狗。目，已经根据食杂店老板描述模拟画像，并该名男进通缉。
散，邰伟正走，局长叫住：“邰，留。”
已经严重福局长皮转椅费力换姿势，见邰伟站，挥挥让坐。转茶杯，沉吟问：“听，让j帮助破案？”
“。c市市局丁树向推荐，据很神。”
“感觉呢？”
邰伟斟酌词句：“点思。指引二死者。另外，犯罪嫌疑描述与食杂店老板基本致。几联系，听听案法。”
“！”局长竖食指摇摇，语气坚决。“再让谓才参与案。仅案，类似做法再。”
“什？”邰伟很惊讶。
“件让吃亏够！”局长脸色变很难，声音提高。
邰伟更加摸头脑，直愣愣局长。局长拍脑门，像突什似问：“调久？”
“四。”
“难怪，”局长脸色稍微缓点，“知者罪。，话定牢牢记住，命令。”完，挥挥让邰伟走。
邰伟莫名其妙回办公室，刚找长点问问清楚，电话响。方木打。
晚雨让方木场重感冒，二寝室整整躺。精神稍微点，爬图书馆。
通次与邰伟相见资料及亲临四杀案场，方木已经系列杀吸血案件形初步结论。果连环杀犯杀场留“标记”话，，吸血者标记什呢？
毫疑问，将其命名吸血者，因标志性杀死被害将其膛剖腹，将其血液喝。很显，度损毁尸体做法并泄愤或者隐瞒被害身份，特殊需。
，需什呢？
喝掉被害血液，理解身血液“补充”，味凶定身血液常怀“缺乏”恐惧与焦虑。理源头目知，肯定恐惧与焦虑已经十分强烈步，否则通杀吸血方式缓绪。
场况证明结论。
被害被杀死候刚刚夜班。警察赶场候，钥匙插门。凶尾随被害进入楼内，趁其门候突，将被害撞进房门将其掐死，随剖腹，将被害血液牛奶混合喝掉。
二被害读博士，案应该校课。邻居扔垃圾候房门，被杀死客厅，凶器摆放鞋柜花瓶。
三被害刚刚早市卖完早点回岗工。被杀死居住平房。凶先抓住头往灶台猛撞，灯绳勒死，血卖完豆浆混喝掉。
四被害刚刚搬进离异教师。凶条被害捆扎李绳勒死。正准备喝掉被害血候，外走廊孩。，孩牺牲品。
果标志性“吸血”，四案件很难象。被害身份、龄各异；案点楼房，平房；杀法分别绳勒杀、掐死花瓶砸死；剖腹工具倒致：犯罪场找利器，使随遗留场。且，似乎并刻毁灭犯罪证据：场处指纹，甚至关房门离场。
场，方木词：混乱。
刻选择被害；随身携带犯罪工具；案仔细清理场。
凶，超级粗马哈，常处精神恍惚状态。
，导致精神恍惚理障碍，究竟与血液什内联系呢？
方木图书馆电脑输入“血液”“精神障碍”两关键词。电脑显示图书馆三借阅室确实几本方书。方木抄书名，径直三借阅室。
由方木经常图书馆借书，借阅处几老师跟很熟。寒暄，方木书单递给班孙老师，直截问书哪找。
“哦？”孙老师书单书名，“法院，医院书，研究干吗？”
“玩。”
孙老师眼镜仔细眼，笑笑，“z1z书架，角落。”
【话，目朗读听书app，野果阅读， 安装新版。】
方木按照孙老师指示找几本书。办理借阅续候，方木随拿放桌张报纸，其版介绍刚刚入室杀案，附凶模拟画像。
“，报纸报，再加通缉令，吸血鬼赶快跑啊？”老师方木报纸，抖报纸感慨。
“。”方木抬眼睛，随口，“通常关新闻媒体。”
“哦，真？”老师突兴致，“怎知？老师教？”
“嗬嗬，瞎猜。”方木愿，孙老师接几本书，快步离图书馆。
关宿舍整整，方木给邰伟打电话。首先问医院调查况，邰伟回答由排查量太，需点间，目什价值线索。至犯罪场周边查访进。方木告诉邰伟血液疾病与精神障碍方书，觉精神病院治疗或者咨询。
“，间话，精神病院调查。”方木停顿，“快，因，，很快案。”
“？”
“很忙？打扰？”
“嗬嗬，谓，进坐。”
“书？”
“瞎。喝什？茶咖啡？”
“咖啡吧。”
“速溶咖啡，？”
“。”
“哦，算，给喝水吧，本睡眠。”
“嗬嗬，。”
“喏，点，点烫。”
“谢谢。哇，书复杂啊。《血液疾病与精神障碍》、《因性精神障碍》，，thestudyon……….”
“《thestudyonagoraphobia》，惧旷症研究。”
“惧旷症，什叫惧旷症？”
“简单，惧旷症指足让产助与惶恐任何景畏惧。比方恐高症。”
“哦，恐惧症吧？”
“嗬嗬，差吧。”
“真厉害，懂。”
“玩。，次教给方法，怎，效？”
“晤，。”
“，告诉，究竟害怕什？”
“………..什。”
“嗬嗬，放松点。很，换角度，许它法。比方……”
点击鼠标声音。
“物，害怕哪？”
“嗯，老鼠。”
“老鼠，。瞧，张老鼠图片。嗬嗬，别紧张，屏幕，害怕？”
“…..。”
“，别紧张。候被老鼠咬？”
“。”
“，，谁害怕老鼠？”
“妈妈。”
“妈妈候经常带玩？”
“。”
“妈妈候，见老鼠？”
“见。”
“怎？”
“次，妈妈抱幼儿园。路花园候，老鼠飞快跑。妈妈吓尖叫声，急忙跑，差点甩。次，门口死老鼠，妈妈吓敢靠近，牵门口站很久，直邻居死老鼠拿走，才回。”
“嗬嗬，明白。爱妈妈？”
“。”
“果妈妈遇危险，愿保护？”
“。”
“妈妈？”
“嗯，51岁。”
“，像幅场景：头花白妈妈——妈妈头白？”
“两鬓头白。”
“，继续。冬，外刮风，头花白妈妈站风瑟瑟抖，老鼠挡住路，老鼠很，黑色毛，红红眼睛，紧紧盯妈妈。抖，勇敢点。”
“……。”
“妈妈左绕右绕，怎，急害怕，脸淌泪，嘴嘟哝‘怎办，怎办’，愿保护妈妈？”
“愿！”
“坐。它，足尺长，需脚它踩粉身碎骨，它再吓唬妈妈。”
“。”
“，保护妈妈！，踩死它。”
椅被突撞倒，室内响“砰”“砰”踩踏声。
“，，平静点。喝点水？”
“，，谢谢。”
“深呼吸。很，很。喏，再张图片。觉害怕”
“点。”
“它并值害怕，恶东西。妈妈，勇敢点。”
“。嗯，。”
“擦擦汗。”
“谢谢。应该做理医。”
“理医？，喜欢探求理已。”
“真，老师。跟候觉很放松，很愉快。”
“，很愿帮助。”
“知，很像朋友。”
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