正文 二千六十九章 制造舆论
二千六十九章 制造舆论
任教育厅长让省委给调省任职，结果很让感外，因觉虽教育厅长，至少调哪实职部门任吧。
结果很让感拔凉拔凉。谈话，史永教省教育厅任。
教育厅知结果，吃惊，因毕恭毕敬史永教，却顶头司。
史永教任教育厅长，马按照陈功求平衡城乡教育间差别。史永教虽原处长，比几教育厅副厅长，肯定资历浅，问力并差，直教育工，教育并外，副厅长虽原职务比高，业务力未必比强，副厅长外部门调，并比专业，且几副厅长直教育政工，线教师工，特别农村基层呆，与史永教比，肯定史永教掌握况。
陈功安排教育厅长位，且破格提拔，工话，太住陈功。
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史永教此，便咬紧牙关，办法平衡城乡教育差别工做。几副厅长见般严格按照陈功求平衡城乡教育差别，冷眼旁观，根本法帮。
态度，史永教知，服，果做，更笑话，重办法给做。
果暗搞鬼，或者听指挥，报告省，让误。
史永教办法，知平衡城乡教育差别，罪部分工，城市教育资源平均，城市教师长肯定满。且相农村教师长处强势位，罪，让攻击象。
史永教琢磨半，扭转局，让城市教师长像次般闹，办法制造舆论，制造舆论，办法。
史永教主，邀请代表政协委员农村视察教育工，让认识农村教育存问题，才引媒体关注及舆论，，私坚决反平衡教育资源，才敢再与舆论。
史永教干干，向副省长请示做法，副省长此已经知陈功决平衡城乡教育差别问题，再任何摇摆，话，陈功满，次幸亏跑林奇状告陈功，否则话，将临很利局。
副省长听史永教主错，便主跑陈功法讲，陈功听，便觉主错，史永教，，办 法，原教育厅长真混蛋，果愿按照思做话，早已经效果。
史永教带代表政协委员农村校，由代表与政协委员活城，农村，路泥泞堪，校房屋比较破旧，校什供课玩耍工具，很少，老师少。
校校长龄偏，，紧张，连校长见感紧张，更见，感奇。
城市孩见识东西少啊，见识与见识，本身差距，更其方差距。
此，初更此，史永教带解，农村初近考县几，与相比，城市初，至少考几百。
收几县照顾农村况取，等进入高，与很优秀城市拉差距，除非三高，奋直追，超越别，否则考名牌。
教质量间差距太明显，史永教况向代表与政协委员汇报，代表与政协委员点头，况确实此啊。
带代表政协委员考察农村教育况，回，便让媒体进报，陈功专门指示省委宣传部，况给宣传，宣传，存问题宣传，问题宣传，引重视，，解决半功倍，否则理解，便造阻力，利问题解决。
经史永教策划，关注农村教育舆论造，农村教育存况虽少知，直媒体关注，引社议论关，媒体报，话题。
虽仍感，觉农村教育该，城乡间差别历史形，即使纠正问题，。
法农村，定城才，特别城市长，觉农村教育提，城市孩竞争，宁愿直，改变。