三百六十四章 侧写
像理啊...
明什？难明被害者认识凶？口吃产什联系呀！
等众顺思路，被闵打破。
“排除凶犯被害者相识结论，通，因被害被枪毙命，明凶活，什必，让方脸或身形呢？”
...
啊！
死话，凶干嘛怕被见呐。
闵教授，刚提论点，否定，真嘛？
众被快绕迷糊。
麻蛋！反正怎，求速速解释！
群激愤啊，闵见状再卖关，“既法相互矛盾，妨换思路。”
“简单却直接思路，进换位思考，什让别，，因身什其方？”
众点头，连金才哲由主跟点点，幸识。
“理，凶选择背杀，否因让别处？卑故背杀？”
闵终给结论。
原？
听很理，联系闵结论，太味儿，话，口吃应该吧？
延伸卑层，似乎通。
论何，绕点，口吃结论，怎？
虽少，连金才哲提问口。
因经段分析，闵力已经众进步肯定。口吃，肯定闵教授随口乱，管吧，码圆其。
乎，众静待文。
闵推推镜框，继续展推理。
“适才处比较宽泛，换法，，具体体，嫌犯长比较丑，部残疾，异常？”
“或四肢残疾？”
“亦或智力缺陷？”
“性，通条信息，并进确定。”
“候，守林证言派场。”
守林证言？
众回顾，守林啥啊，异常，难算条线索？
似乎猜台法，闵肯定，“错，候似证言，反结果。”
“守林话，其实另外翻译方式，近让印象深刻入树林。”
“果凶长相奇葩，或四肢缺陷，般，守林绝点印象。”
“换句话，杀凶外表问题，码问题。”
“果凶外表明显问题，很，某见隐疾使其产卑。”
“，智力问题，被别耻笑，产卑理。”
“几乎，因凶三次犯案，却至今未被抓获，绝智力障碍做。”
“综，结论，凶患肉眼见隐疾。”
“需，什残疾，肉眼见？”
“四肢部残疾被排除，首先眼、鼻、嘴、耳方障碍。”
“首先，显易见眼睛问题，果凶盲，很难障碍穿越树林并枪击被害者。”
“再，应该嗅觉味觉问题，因方障碍往往让产极度卑理。”
“排除，剩选项已经非常少，嘴，耳，即语言或听力方障碍。”
“凶聋或哑巴呢？常理推，基障碍，应该很难外争吵类矛盾纠纷，随怀恨报复性许。”
“相聋哑，更倾向凶口吃语言障碍者。”
“类虽口话，很容易其语言缺点，进此进嘲笑，引卑报复理。”
“候再联系二点，三并缺陷帅伙，嘲笑基础？，微足佐证。”
“由此，根据视频信息，给侧写，凶口吃型语言障碍者。”
闵番长篇论，终将侧写程进完整阐述明。
此程，台鸦雀声。
直几十秒，众才将段推论消化完毕。
居，？
原，理侧写！
卧槽，脑袋怎长？
怎！
掌声由主热烈响，妹由初欣赏目光变膜拜。
金才哲什，却终口，因场气氛，已经完全由控制引导。
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“牛逼！”
“666...”
疯狂闵教授打call。
闵则淡笑向台压压，掌声稍歇。
“知结论很吸眼球，听几分神奇，却很离真相十万八千远。”
咦？
台瞬间静。
闵教授进否定？
谦虚谨慎啊！
闵却管众惊异，继续，“因进侧写基信息，完整全。”
“且推导程，运少概率原理，必导致结果确定性。”
“因，即便万分概率，偏差，理画像功率偏低重原因。”
嘛，原闵教授硬拉回点题啊！
掌声再次响，回，比更热烈。
哪科老师讲课，科吹仅绝，重性与伦比？
此真实闵教授，少见啊！且绝反，因今，选修犯罪理门科，肯定高截！