卷：网写书神，网镇斗恶 87、班主任，教写书
雨校，剩三，母亲清闲，每电视间，且因刘笔台电脑隔，始摸索电脑，写写。
虽刘笔听母亲随口，却给启，暂精力。
此外剩刘志，因刘笔安排严格求每训练，体质已经，别什长间超负荷打比赛，恐怕全世界见持久战打败。，关键止体质，头脑操，已经达超流水准，今正极速累积战绩，获冲刺月某超级世界赛资格。
此，刘笔什操，继续写书，兼职老师。
…
二，刘笔四点床，进轮全锻炼码字，泡澡，换身运装，朝校奔。
话今愧报，刘笔穿梭背书包队伍进入校。
因报名候指示，，班级集合，包括领取课桌椅什，已经安排妥，等刘笔，已经集班级。
脑思索校长几次交流，谈关教课语言问题，校长明确表示普通话，换句话，除将普通话标准点外，并其它特别求。
拿张办公室取三二班名单，刘笔，名入班老师班级。
虽侧耳听，已经基本听其它班级嘈杂声，刘笔走向班级仍旧喧闹，知跨进班级门，教室内才迅速安静，各坐，偶别偷偷做。
“各位三二班，！先介绍，姓刘，期、二班班主任，语文老师，叫刘老师…”整段话，刘笔感觉果习惯，已经做演练，码舌头打结。
“接，等报名，请各位应声站，做介绍…”思维够跟，刘笔尽量句话停顿，再
句。
几十双眼睛盯，让刘笔禁初坐，盯光景。
“王旭文…”抛杂乱思绪，刘笔名字报。
结果知算刘笔师利，被报名居做，叫唤，旁边提醒，才将注力转，且，站，整焉，左顾右盼，似乎身边提醒才口：“叫王旭文…”
做介绍，刘笔希望够带全班气氛，谁知却碰伙，刘笔办法，帮补充问：“王旭文！与分享特长吗，，习科目，什方绩呢？”
本刘笔够点带头，帮补充，谁知却碰与颇相像，听：“绩，语文！”
听回复，班哄堂笑。
语言表达言，回答，刘笔相满，即便感谢位回答，请坐，边玩笑：“期始，语文始走运！”
听刘笔话，顿眼亮，刘笔立即特别认。
刘笔眼扫，几乎绝部分像听懂表达思，让十分欣慰。
接间，断做介绍，，很乖按求，仅仅举，或者站露脸，迅速坐，顽皮叛逆、需“治疗”。
，名单倒全齐，介绍完毕，刘笔直接始给调换位置。
记候，老师按习绩分配座位，打算做，眼力观察，凭直觉分析，再分配，比视力方，通仔细观察，视力略差调，再比整体身体素质差，调靠几排。
老师早安排套方案，什异议，觉拿书包调换，很快调换完毕。
接
，刘笔便始讲课，因今午课，短暂间内，让记住，方便明节课。
坐，刘笔忽拿本书，将本书拿很显眼位置，：“，请问，老师拿什？”
错，正书，版社寄百套，给表哥，留两套，套给，套保留。
很举，刘笔眼，带笑孩，便点名：“张威，！”
“本书！”回答，让刘笔很满，却引片低笑。
“错，本书！”刘笔乎料认位回答，接：“老师写书，本科幻！”吸引注，让记忆深刻，刻强调科幻，接，“期，老师主教写书，让每名！”
果其，听老师话，惊呆，呆愣老师。
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见效果错，刘笔继续：“，教写书程，快速课本字，三级字完，名！”
接，刘笔始逐步强调，语文习，底哪处，刘笔很简单，比语文，任何科目课本，比别更快懂课本，习更快，比话候，口表达思。
，双重诱惑，积极性立即被调，立即举，主询问关写书，普遍觉写书，刘笔再强调，写书非常简单，节课够。
许真被新理论给吸引，许位老师教印象差，许，仅仅刘笔魅力太强，让很支持，希望被位新老师教语文。
课，刘笔张课程表，粗略，除教语文与体育外，竟术音乐，比，两课周五，且刚、三、五二、四，共七节语文体育课结算，周十二节课。