三十八章 剧本问题
李易确约游宁。
主谈剧本。
因《妈妈再爱次》，始终世纪品。
李易原著内容完全复刻。
段间，反复思考，觉，朝剑，杀本朝官吗？
，东西始终觉，合适，具体怎改，太头绪。
此，特约游宁金牌编剧饮茶，让游宁编剧给提点提点。
李易少斤两，门清很，蹦世记忆念头，单纯编剧方本，拍马赶游宁老编剧。
李记茶餐厅！
点几茶点，两边吃边聊。
“游叔叔，您给脉，感觉，设计，母亲初愿，宁愿找回儿赶回戏点合宜，改话，拿准。”李易游宁虚请教。
“先分析分析故，故，两母。
林母林荣，黄秋霞强。
，故，其实见证传统文化怎步步“”纳入它规则内。”
游宁始分析。
李易点点头。
什李易觉，虽感共鸣方担，剧细节方，放代却违原因。
“认故，感黄秋霞孩相处温馨光，让泪黄秋霞孩分离节。
黄秋霞愿让孩孤儿，“孤”华古代指失父亲。
黄秋霞知父亲谁，由母亲抚养长，林荣谈婚论嫁三病逝。
黄秋霞依认孤儿，显因袭古代“孤儿”定义。
黄秋霞抚养孩几其实正模拟原庭模式。黄秋霞孩给林原因，表：愿让孩跟父亲；考虑孩将；因林父理解痛苦，其根本却仍传统观念祟。
因，认识孩母亲更缺席，坚强独立、给孩感依赖母亲，才孩需。
孩并富贵，丰富充盈爱。即使富贵，爱相伴，才够形完整格。
认才，故，剧安排代相矛盾方。
因跟物，进化代文明阶段，贵产物，类爱。满足爱相伴，论将很幸福。幸福定义，黄秋霞仍悲跟传统保持致。因林父理解痛苦，林父给父亲般关爱，尽管关爱很怜很肤浅，触，终决定孩给林。”
游宁显做番工，否则话，绝轻易举话。
却让李易颇感。
“，黄秋霞孩分离方式，劝教导，让孩“听话”！正传统文化孝顺顺，做孩首先听父母话！二简单粗暴，孩偷跑回哭泣抱秋霞，狠推儿，教导儿回跪承认错误，孝顺爷爷奶奶，孩感需斩断，扭转孝顺正统观念。三撒谎欺骗，“果回找妈妈，妈妈躲藏。”结果导致孩再次偷跑回却敢走进门。，少父母正三招付孩？！重视孩感需，守护孩脆弱灵，给予孩安全感，反味毫尊重内传统观念教导孩，致使孩度百禁忌充满探索童已长，体验肆忌惮独立长少已熟。”
“，几点，或许才故问题，因代，或许，却绝主流思。”游宁继续分析。
“哪怕初衷，表达母亲“孩考虑”，忍痛做，却未免。或者，理由，放代，站住脚！”
李易颇豁朗。
“错，果修改话，怎改？”李易苦恼问。
“问错，谓艺术源活，或许应该问问母亲，什原因才让母亲，宁愿孩分离，，孩，需程，认故，问题，应该少程，具体怎安排，别问，特别解。”游宁笑。
李易点点头。
其实认，故黄秋霞分离方式或许问题，分离原因，或者，母亲，初候，肯定愿孩分，什愿？甚至主？
需程，需原因，原因却需展示，通，遭遇展。
，才李易做改变。
回，李易率先找老妈。
知儿向取经，易玲玲比高兴。
李易问题问，让易玲玲忍住横眉冷。
“妈，果，果黄秋霞话，因什原因主选择孩推给林？”李易问。
黄秋霞瞪李易眼。
“果！毕竟，老妈妈嘛。”李易讪讪笑。
“问错，咱况黄秋霞完全两回吧？，非，林给，给。比教育资源，乡，强根本法接受什教育，或者活，什让黄秋霞感受再怎努力法给予孩......”
【认识十老书友给推荐追书app，野果阅读！真特，车、睡靠朗读听书打间，载 www.yeguoyuedu.com 】