六十五章 课很舒服
提十五分钟，元嘉赵诗茵课议室。
今听课老师概二十左右，绝部分高三老师，王主任，昨晚元嘉跟详细沟通今讲课流程。
元嘉走讲台，名男老师帮忙电脑连接投影仪，阶梯议室算，平给班级公课。
普通台讲课难免紧张，元嘉倒紧张，毕竟教师资格，老爸老师，职业很熟悉，加本气质加，走台，让觉特别沉稳信。
老师陆陆续续，点钟候，齐。
因占休息间，少老师其实太愿。
很研究理，觉东西其实口头已，碍王主任安排，听听课。
九十分钟讲课间并算太长，元嘉讲内容挺，简单介绍，便将做课件投影白布。
元嘉台部分老师表，愿愿听，收钱讲课，点并纠结。
其实随系统课程内习，元嘉本身专业技已经越越强，反像急向别证明什、或者表什。
像走马路，通表绪状态太劲，绝赖脸告诉‘病，治’，其实更信奉另做法，假愿求助帮忙，很乐帮忙，假本身愿改变，做谓。
改变很难，除非方愿接受，绝件费力讨。
元嘉始青春期理特点始讲。
“充满矛盾期，身展迅速且平衡，往往理困顿或危机。”
“理迅速育，因部分间放习，导致理长跟，理偏差，比厌、躁狂、持续性低落等等。”
“点注，理长跟并非单指理幼稚，相反，部分理高评价熟度，认思属水平，基理，求给与式信任尊重。”
“理走向熟阶段，方将内封闭向敞，另方遇挫折，希望精神帮助，阶段处理话，使产父母老师满，认理解，进增加封闭程度。”
“随识展，烦恼随增，比集体尊严形象烦恼等，孤独压抑绪变更加敏感。”
……
元嘉PPT做很，且讲课水平很错，并非照PPT念，PPT展示图片及概念，台做详细补充举例明。
始打算打卡、准备打瞌睡老师渐渐被元嘉课吸引，打笔帽，翻笔记本始做认重记录。
听认真数赵诗茵王主任两，因元嘉相熟，知业务水平很高，加番分析结很位，且讲课候给感觉很舒服。
，舒服感觉。
像很知名咖，讲课位置摆很高，言语间充斥‘’味，且特别喜欢指点话，眼珠向，听课觉舒服。
元嘉讲课更像术交流，结东西做分享，台神非常沉稳信，给咄咄逼感觉，听课十分舒服。
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分析完习理、适应问题、厌问题、青春期问题，元嘉进入环节，老师该何与做高效沟通，及何安排设置习计划科提高绩。
次跟王主任沟通，盲目、差别给压力，像双刃剑，牺牲掉很法应压力。
沟通门艺术，嘴巴话，沟通。
讲完沟通基本法，元嘉延伸话题。
“刚刚跟赵老师聊问题，咱老师义哪，咱，段间老师。”
台老师笑笑，位‘’认，便认真听。
“义什呢，台讲课，崇拜，找坏谈话，被感誓痛改非，亦或努力研究教，绩优异……吗，觉。”
“教育工全部，幸福感本源。”
借赵诗茵例，台老师元嘉番话够感身受，其实绝部分老师刚进入教育业法很单纯，教书育、善良责任，像园丁、牺牲者、蜡烛等等书比喻老师话。
教育状给狠狠打脸，工始变枯燥，重复，初复，像流水线，铁打老师，流水。
“觉老师重智慧。”
“很热老师包揽切，哪怕失望依旧报真，智慧足况，真徒劳，反倒让老师工感疲惫。”
点击台老师，神色复杂，特别赵诗茵，‘新老师’，感触颇深，很候真并。
“持恒习长，及教育工智慧，才重，具实义。”
言尽此，元嘉进入由问答环节。
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