百十三章 课讲太吧
节课课，便跑回宿舍，拿三角支架，习委员牵头，找台单反相机，位置放阶梯教室间，完拍摄元老师课细节。
老教授课候，经常助教帮忙录课堂视频，元嘉虽级别，课录。
元老师课讲真很。
节课几乎玩机，少蹭课听津津味。
铃声响，二节课始。
讲台椅，少文科老师喜欢坐讲课，全程电脑讲解PPT，连粉笔很少。
元嘉站讲课，常台走，PPT做算漂亮，板书却绝，字写叫赏悦目。
候需画简单图形描绘理关系，拿粉笔随圈，圆像圆规画，光，让台惊叹已。
课讲尾声，孩举提问。
“沈菀，请讲。”
元嘉准确误喊名字，孩愣愣，觉涌股暖流。
昨点名候，简单介绍，且课活跃，埋头记笔记，其老师法叫名字，元老师轻易喊，巧妙效赞，让感觉受很尊重。
“元老师，您刚刚提原庭带影响，法选择，仿佛宿命，果狂躁父亲控制欲很强母亲，该怎办呢？”
沈菀提疑问，话表，元嘉难，问题‘狂躁父亲’‘控制欲很强母亲’其实真实庭写照。
元嘉破，点点头，平示沈菀请坐。
“原庭独立活力，精神物质依赖社关系。庭氛围、传统习惯、效象、互关系等等，表产深远影响。”
“咱沈菀刚刚问题提原庭举例。”
“狂躁父亲控制欲很强母亲，除庭关系扮演父母角色外，扮演‘施压者’及‘控制者’角色。”
“‘施压者’，目很简单，希望走，反抗，果狂躁，承受狂躁，跟绪逻辑走，并且许任何见。”
“‘控制者’，觉切公平，活充满怨气，按照节奏，按照定方式活，才让感觉平静。”
因课堂理专业，元嘉比直播讲解，讲更深层次点。
“论施压者控制者，内其实被两绪控制，感，挫败感，且挫败感居。，逃避挫败感。”
“做步，解原庭。”
台听很认真，抬头元老师，或者低头快速记笔记。
元嘉语速控制非常，且吐字清晰，听丝毫费力气。
“完步解，二步需做，承认。”
“必须承认，改变，因表，由长环境造，思维逻辑洽，除非重新变孩童，给长经历。”
“亲、爱、交流、讲理等等，很难改变，即便，瞬间已，久，故态复萌，性格形，必定植根。”
“果法承认，或者极精力改变法改变东西，，原庭才真正给带影响。”
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“许部分精力放抱怨父母身，觉幸造，渐渐，像父母，‘施压者’‘控制者’，始觉悲愤、始觉公、始觉活掌控感，父母身重，并由带入新庭环境。”
听，部分倒吸口凉气，才怕影响，且潜移默化，省话，根本察觉，‘屠龙勇士终恶龙’味。
元嘉已经走讲台，站群体间，声音变温柔，隐约点叹息，似乎跟绪共。
听元老师讲课，跟其老师讲课，明显区别‘绪调’
元老师轻易调绪，分很难。
注力，觉落元老师身，每、每表、听每字、每句话、势、张合嘴巴，及双似藏许绪眼睛，整课堂节奏尽掌握。
肢体语言表语言魅力，很候，元嘉甚至需怎话，很轻松肢体表变化铺捉量信息。
且信息印象更深刻，变画留脑海。
元嘉继续话。
“承认世界，问题确实解候，感未轻松。”
“因需再精力浪费解问题，难题法再控制绪理，放它、它、限精力放真正解决问题。”
“什问题解决呢？”
“改变定比改变别更轻松，慢慢建立新认知。告诉‘活，，更健康理性活方式，需再投入精力，明知伤害、负关系’”
“原庭应肯改变或者放弃借口，它更应必须做改变力。”
“原庭责任，选择、未，将由担负责任。”
“‘省察’”
台百名安安静静，听元老师话，更加明白该怎‘原庭’问题。
未，许少，像元嘉，理咨询师或者站课堂老师，元嘉给带启巨。
元嘉课十分，关原庭话题，给举例部非常知名影片。
“《风雨哈佛路》少啊？”
经典励志片，理专业，少，纷纷举。
“影片真实改编，孩莉丝原庭称狱，父母x毒、酗酒、母亲精神分裂、居定、食果腹、身散恶臭，被歧视嘲笑，像老鼠活，曾靠偷窃乞讨，直母亲身亡，让决改变，终逆转狱般命运。”
“孩莉丝，觉怜，原庭、世界，其世界，退路，更努力，推另世界。”
“变，世界才跟改变。”
元嘉花十分钟间，跟聊关原庭话题，句话完，铃声刚响。
铃——
台众梦初醒，元嘉带给进入状态回神。
掌声雷。
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