十四章
周末候，李思源按照原定计划孤儿院帮忙。
次，董院长偷偷摸摸找。
“李啊，已经跟辉谈，根本听进话。”
“吧，跟什吗？”
“啊。”
既知怎问句呢？，李思源默默吐槽句，明管理表，“觉原因问清楚，才症药。”
“，今晚问问。”
李思源敏锐注董院长刚刚间“晚”，再联晚回候董辉穿身工装，难猜测今工班。
“董辉每周末工班吗？”
“啊，其实孤儿院完全力养十八岁，很懂，每周末工打工赚钱，给孩买东西。”
“真懂啊。毕业打工，跟比真点思。孩偷乐吧。”
“与其让打工，倒希望绩点，工打工什途啊。办法，三辉绩比较，另外两绩完全够。”
“儿孙儿孙福，操。”其实工打工孤儿比较路，部分孤儿健全劳力，很难食其力，甚至连常活需别帮助。
虽谈话间很短，李思源疑点：通董院长描述亲身经历，董辉应该非常懂孩。懂孩怎件此固执呢？确实点让通。
进步确定况，需等董院长给新回复。
与林思怡，已经跟很思维健全孩交朋友，遗憾，绝部分孩存定智力缺陷，常活际沟通存很问题。与孩建立稳定关系件非常困难。管怎，林思怡正试融入新环境。
李思源孤儿院忙忙候，赵璇瑶正恋盯机。快午，呆竟连条消息给给。
虽二间准男朋友关系，确定关系二该啊？
实周末两李思源再联系赵璇瑶，方因直忙孤儿院，另方因走固活方式。怎呢，单身久，突脱单点习惯。
十分悲赵璇瑶次谈恋爱，实恋爱抱少般幻。两间毫联系况绝允许，恨肩摔李思源摔，再问问两底干什。
周早，魏帅找李思源谈。实魏帅已经结束治疗，已经够妥善安排常活。
魏帅已经李思源朋友，且很知李思源劝什效果。
“李老师，怎，朋友联系吗？”
李思源听老脸红，告诉朋友联系，朋友倒找回吧。
“该问别问，知知打听别隐私啊。”
“哪算什隐私啊，问问况怎吗？”
“吧，急，慢慢。”
李思源话模棱两，实点信息，已经足够堵住魏帅嘴。
“候，别忘接受理辅导。星期完放暑假，打算暑假结束理辅导任务。”
“暑假？早放吗？”
“指准高三复读班暑假，暑假间月。”
“真太悲催。教室空调吗，什放暑假？”魏帅虽嘴，脸笑烂。
“需让放松啊，逼太紧反容易弦绷断。且别笑，几，候定真放暑假哦，毕竟空调嘛。”
“老师，件真太恐怖，别讲。”
“，玩笑，该正。计划周结束辅导任务，几次理辅导况进评估，果合格话周结束脱离苦海。”
“吗？”魏帅语
气颓废，跟李思源间关系亦师亦友，结束辅导真点舍。
李思源察觉魏帅失落，口：“什值，别忘，暑假完课，候找啊。”
虽李思源很清楚，除专业关系外，跟辅导象产其关系。机器，感东西很难控制。与相处，感交流避免，做书价值立、感立谈何容易。
“，，让进入正题。朋友相处怎？”
“其实相处怎。明明劝，像领。”
“怎劝？”
“怎劝，直接喽。”
“每次劝吗？”
魏帅点点头。
李思源叹口气，孩商怎低啊。次劝候，果表很抵触话，该思考换方式做件。李思源仔细，印象，魏帅低商啊。
毕竟昨谈景历历目，管始鼓励弥补遗憾门主提保守秘密，管怎低商啊。
，李思源问题留眼，接问：“跟怎劝，定给招。”
“怎劝，直呗。告诉平少玩点游戏，每花间习。”
“每次劝？”
“啊。”
李思源此感失望，再怎接受辅导长间，怎连常识呢。效果话？话老师长知少次。
李思源强忍住吐槽冲，平复绪，接：“什反应吗？”
“始习块料，习话该早点找其路，别整沉迷游戏。劝几次，耐烦，话语气点冲，叫别管闲。联系渐渐断，，已经该做做。”
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李思源懵逼，理辅导竟弄奇葩。虽次嘲笑间笑“友谊”，间关系披层“友谊”皮，怎间关系竟况收尾。
“跟朋友间故吗？”
“初二期候认识，候跟朋友桌。经常聚讨论游戏，讨论游戏玩，很快融入圈。”
朋友？李思源迅速抓住敏感词，露声色，接：“初二期转班吗？”
“，直班。”
“怎初二期才认识？”
“普通，彼此间其实什联系，初二期候才渐渐熟悉。”
“吗？交什朋友吗？”
“刚初候，绩滑很厉害。爸妈逼很紧，每紧张兮兮，根本思。”
“怎交朋友？”
“每紧张谁受啊。初二期候基本已经放弃，努力长间绩什色，换谁估计受。”
李思源收集信息已经够，接找方分析信息。
李思源跟聊段间，随便打走，桌拿记本，始做记录。
其疑点魏帅其朋友态度转变。
始候，魏帅够友谊跟李思源展辩论。虽李思源已经帮助其认识“友谊”本质，魏帅态度转变超李思源预料，甚至“朋友”话。
表浪回头金换，实际，词背彻底否定，尽管朋友。
果话难理解魏帅低商劝方式，因候已经朋友，劝走走场已。
冷漠态度让李思源寒栗。今冷漠态度待朋友，明，态度待任何。
李思源禁打冷
战，底辅导什“怪物”。
够尽快解魏帅具体况，李思源给理长夫打通电话，向询问信息。
因知明确间节点，很快信息。，李思源再三叮嘱理长夫件跟任何。
魏帅候绩很错，几乎每期拿奖状，每次拿奖状给魏帅奖励。初绩很理，候理长给报很补习班，希望绩提，效果理。重，初二期，魏帅曾老爸闹段间冷战，原因魏帅实受每假期补习班。
话，基本间线。结论需进步分析。
毫疑问，任何，主两社交场庭校，两社交场约强调绩。，混，绩必少。
校长给资料，魏帅初绩属等偏或者等偏梯队，实际绩比很绩。至绩，根本什参考价值。
已经很明。父母习逼太紧再加青春期叛逆，使其始跟长老师干，沉迷游戏、放弃习。再加群体其负提供精神支持，终塑造魏帅况。
话解释通魏帅断崖式态度转变，定什方注。
李思泉将资料拿，反复观，终问题突破口：评奖评优记录。
翻魏帅期档案，每期评奖评优记录。三，优秀少先队员罢，反正至少每期张奖状。
初，评奖评优魏帅份。切确实归结魏帅绩变化，充分认识仅仅评奖评优简单。评奖评优表象，背其实校方魏帅评价。
，初魏帅评价巨差别，评价转变让魏帅长改变魏帅法。提，庭校龄段孩主社交场合，外界魏帅评价避免影响魏帅评价。
根据罗森塔尔效应，老师殷切希望够收预期效果。其实本质理暗示，老师期望觉影响老师。，评价类似效果，果觉，真。
魏帅况此，父母、老师、其身，使其丧失进力。尽管每很努力习，努力做做，欺欺罢。实际已绩已经彻底信，思花担绩，担绩间比认真习间长。
表象，真正关键魏帅采取措施机，贯穿全局机.
候，老师长关注认真习，获奖状。
初候，绩虽理，辜负长期望，尽管压力很，参加很补习班。
初二期候，长间压力爆，再加已经叛逆期，始与长干，加入班级游戏群体。
虽理据，背定更关键因素统领全局。
李思源，觉魏帅相处程。
次见候，魏帅正玩机。二次见候，魏帅虽很早，并玩机。访次见，魏帅玩机，，再魏帅办公室玩机。
至少玩机件，魏帅真反复常。
李思源仔细翻阅做谈话记录，次谈话并跟魏帅什，给推荐觉错游戏。跟二次见候玩机什关系吗？
访候帮助魏帅理长缓关系，并理长确定辅导方案，因魏帅况反弹，辅导方案搁浅。谈，李思源始帮助魏帅审视“友”，随见魏帅玩机。
李思源觉离真相已经很近，揭迷雾，魏帅转机。
管李思源怎，点。办法，李思源先将件放边，等冷静再处理问题。