百九十五章 老师差别
雅琼听芸，知跳槽法已经变化，雅琼装若其，继续跟芸校核资料。
芸见状，再。已经明白雅琼思，果老师，即使课水平再高，果跟体系求致话并定教。相反，即使老师课水平很般，果与体系致，错效果。
“况遇，孩请假停次课，资料给做做，两次课跟。”芸始转换话题。
雅琼点点头，：“象正明课体系乱，果体系乱，东块西块，孩肯定跟。”
“经常听老师课并受欢迎，考试绩，估计原因。”芸。
“正思。”雅琼笑。
芸口气，知芸已经明白思，再担芸东西。
实，教育很，雅琼跟芸清。实很认课，定教，本误区。金元培训校聘老教师。
象金元，每退休老师各搞套，许课，初三怎保证老师直教三呢？换位老师，重新，完全凭老师领悟，方法肯定推广，跟师傅带徒弟，果师傅再留，切白忙活。
雅琼并邓跟金元请外援准备底联赛原因，觉金元整培训体系办法整合，底联赛金元并定占少便宜，毕竟选拔参加比赛基础太差，知识整合力培训校。
果芸理解思，并且做培训体系，将挺途。雅琼，芸，提醒，：“做培训方案保证老师任何况达培训目标才。”
“老师达目标，怎听点象做流水线思。难做流水线？”芸觉雅琼法思，笑。
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“培训做流水线夸张，通段至少保证培训内容偏离方向，比限定知识点，限定难度求，限定层次。靠培训体系保证。”
芸知雅琼目标，其实教主管部门目标，或者教育目标。长，达校目标况，却通培训班实更高目标，甚至杀锏，终即使培训校习。
芸理解，正因，雅琼新培训方案通培训方案，并高明，调查量表，识各繁杂培训体系容易忽略却基础。因此谓通培训方案偏偏重基础，利各初校具体况进基础拓展，保证升考试强调基础知识运力培养。
芸忽闪念头，象点燃盏明灯，培训途雪亮。“外热闹，内门。”整培训体系关键其实基础何握与拓展。
内容果摆台谈，估计几听进，怎招制敌，甚至习宝典，怎花间进基础培训呢？芸虽反雅琼思路，雅琼培训体系捏汗。
，芸雅琼：“突觉咱唯推新方案，似乎取决詹态度。”
雅琼抬头，象点头，象摇头，回答芸话题，笑笑。
两正交流培训体系，詹。俩停止继续探讨。
詹雅琼段间潜整合培训体系效果非常满，正交流，便：“芸，跟雅琼老师培训体系挺帮助。”
“，已经感受。”芸。
“什？听听”
“培训体系与培训册，老师少走很弯路，少很，按培训册做。”芸。
“太吧，果话辅导老师干嘛？每班配辅导老师。”詹笑。
芸被詹问倒，，：“，辅导老师什呢？查查数简单吧？”
“，果查查数，随便找，难找几水管工辅导老师？”詹今很，继续保持微笑。
雅琼顺拿本正校核长册，笑向芸示。
芸雅琼拿长册，明白，笑，：“，辅导老师应该承担长照孩责任做课习才，实校联。”
詹满点点头，笑：“芸老师段间很长进。果愧跟雅琼久，培训体系悟透。每次业辅导老师批改，针主讲老师布置业做。主讲老师与辅导老师密切配合才，达效果。”