百十三章 分制
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“分制？”苏淳再次吃惊，法奇怪，由主跟随思路。
苏淳知分制，严格，并新鲜名词，1894分制源，哈佛首先采分制，哈佛医院选课制基础创建分制。
分制与制应教管理制度。制计量单位衡量业完况教管理制度。分制则规定毕业低分衡量习量毕业标准教管理制度。分制经100展，已经展两比较熟类型。
京医科比较传统医高校，直实制，，近几，校领导已经越越明显感制足局限，近正研究改革呢！
“校省内数数二名校，义务担领头羊角色。分制绝势趋，谁抓住机，谁便代先锋，肯定记入教育界历史！”
欧阳晨辉，尽管知很即将。何让接受方式表达比较难问题，，直很谨慎，唯恐让别高骛远！
欧阳晨辉席话确点，苏淳京医科校长已经四头，马重新洗牌机，何握机更进步每纠结问题。
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苏淳做问，候直信奉“万般皆品唯读书高”信条，经历几次挫败，渐渐明白，权利东西，握住权利，才改变状，因政策法规层决定！将医精髓扬光，需政策支持！
，通，凭借父亲友及岳父族提携，渐渐走决策层路！
，次洗牌，毫疑问再步，，切归功背强支持军团，果抓住次机，加背亲友团，连升两级啊！
难怪欧阳晨辉话产兴趣！
，欧阳晨辉算盘，医界混，免需找靠山，苏淳选，毕竟轻！需罩！
“法！”苏淳侧身，身体微微倾。欧阳晨辉张轻甚至稚气脸，难象，，此战略性义见解！
“，分制至少四点，，分代替。弹性教计划制代替刚性教计划制，需教计划较间弹性选课弹性，选课代替排课，允许根据力与兴趣安排修计划，甚至随改变专业。二，够增强教师竞争识，利提高教效果。主选课制度相言，校选课数评价老师教标准，利提高教效果。三，够真正实“选爱，爱选”。激习积极性、主性独立性，利因材施教，效潜。四，分制收费缓解贫困费难题积极义。庭贫困，果选择三修完全部分，实质等减少接受高等教育费。，贫困通延长毕业期限办法，通适少修分、半工半读办法，分解费负担。”
欧阳晨辉口气完，间丝毫停顿，气呵！
苏淳彻底被欧阳晨辉气势给镇住，，确简单！
，席话欧阳晨辉做功课。2011重新青，理论算什！
苏淳点点头，“照思，分制非进啊！
“，分制百利害，新兴物，避免它局限性，比教计划强制力减弱修计划充分由，期往往因选课经验足，导致定程度迷茫，需加强关员指导。选课由度加，容易导致习缺乏集体荣誉感，给政管理工带定难度。，任何物利弊两，充分做工，限度挥优点，局限弱点，改革功！”
欧阳晨辉再次侃侃谈。
次，苏淳听仔细，分制优点，校领导层几次议，已经体解，分制局限性，倒提，改革，改变什，改变给带什，，决策者，知即将进计划缺点远比知优点重！
欧阳晨辉席话疑给解决问题！
见苏淳直话，似乎沉浸刚才讲理论，欧阳晨辉知，苏淳已经被建议打，接何协助进改革！
分制顺利进，受益改革果！，宜迟，继续给加加热才！
“苏校长，高校改革已经迫眉睫，关键谁及抓住机遇！”欧阳晨辉补充！
苏淳才抬头，承认，欧阳晨辉刚才话确太精彩。
“很！建议很启性！马召集校领导，尽量将改革实施，京医科历京教育界风向标，次，咱落！”
苏淳办公桌站，走欧阳晨辉身边，力拍拍肩膀，“欧阳！错！！”
欧阳晨辉笑笑，听仔细，苏淳喊欧阳全名欧阳晨辉，简单称谓问题，其妙处估计欧阳晨辉够咋摸！
两正继续探讨细则问题，听见门口处传敲门声！