0040章 校活
二午，赵卫东吃早饭找叶倩茹，商量让跳级，叶倩茹住房间，敲敲门叫：
“倩茹，吗？”
“，。”
完很快打门，赵卫东穿睡衣，披头散，睡朦胧叶倩茹：
“丫头，才刚睡醒啊。”
“昨坐车，太累。”
叶倩茹，赵卫东话表示理解：
“昨确实辛苦，睡点很必，打算，继续睡觉？”
“睡够，睡。”
“果打算继续睡，跟商量件，河西念初二，果跟考，跳级，念高级才与班，吗？”
赵卫东商量。
“哥哥，愿跟，愿跳级念高，跟班。”
叶倩茹。
“，条件，课程补才，否则高班，校，靠努力。”
赵卫东提求。
“哥哥，定。”叶倩茹表态
“找爸爸、妈妈，征才。”赵卫东。
，赵卫东与叶倩茹两找叶倩茹父母亲，间父母亲估计厨房，往厨房，果厨房，两进商量：
“干爹、干妈，，倩茹与念，必须跟参加高考，跳级，念高才，怎？”
“卫东，知吗，高考，推荐，念知，提议，表示支持，老刘见呢？”
叶军豪爽快。
“支持见。”刘葆红表态。
“干爹、干妈，办理相关续。”赵卫东告辞。
完，两准备往校走，刚走几步，停，找校长办，空肯定，赵卫东叶倩茹房间，拿架波兰收音机做礼品，校，找王校长，赵卫东：
“王校长，今拜访，给带礼品，请笑纳。”
完顺礼品放王校长办公桌。
“哦，知，高班赵卫东，父亲供销社主任赵钧，妈妈信社主任周秀英，吗？”
王校长很热。
“错，王校长记忆真。王校长，今拜托，给添麻烦。”
赵卫东笑。
“什，办，推辞。”
王校长很热。
“什特别麻烦，表妹叶倩茹，习绩很，跳级，念高何？”
赵卫东提求。
“习，肯进，嘛，支持，回头交待教务处给办续，转籍，让表妹明班课。另外，今校，回头长假给销。”
王校长爽快。
“谢谢，王校长，走。”赵卫东笑告辞。
今半，校课，叶倩茹赵卫东高班教室内，全班响热烈掌声。
欢迎给实梦机，次全部按赵卫东方案实施，才创造此奇迹，宣传位，组织周密，团结致，男间分配公平。
仅队少收入，社员很收益，门更收益，每收益低二千块钱，笔钱，代富翁，全班穿活水平提高。
赵卫东良精神风貌，每课桌摆书本，提教室，相信话，努力习将改变命运，每努力习，每改变命运奋斗，赵卫东觉给再鼓鼓劲，再次走讲台，掌声更加热烈，等掌声落，赵卫东：
“，今场，感特别高兴，掌声表示信任欢迎，明提改变命运方法已经被接受，正改变命运努力习，再次告诉，努力习每门功课，请求校恢复英语课习，做注定命运始改变，祝福！”
话音刚落，响热烈掌声，赵卫东鼓掌，未鼓掌，未幸福鼓掌，因曾经毕业三十聚，已经少几。
坐候，赵卫东张张饱经沧桑，早衰老脸，牙齿掉剩稀稀拉拉几棵。眼张张青脸，赵卫东感特别感，改变轨迹。
相信次三十聚，将很功者，许官员，许功企业，欢聚堂，共分享功喜悦，啊！
随，赵卫东向介绍叶倩茹：
“，向介绍新，表妹叶倩茹，原读初二，已经跳级念高，共欢迎新加入班集体。”
完，赵卫东带头鼓掌欢迎叶倩茹，热烈掌声欢迎。欢迎结束，赵卫东给坐位安排，班级刚空位，赵卫东让向调整位，严传明向调位，叶倩茹坐位，与赵卫东坐排。
接按部班习始，赵卫东很纠结，课程，完全太简单，穿越职称与教授相，见专业方水平已经很高，努力习改变命运，习，笑话吗，做做，赵卫东感太郁闷。
节课语文课，课谬老师，谬老师走讲台：
“课。”
班长张忠财叫全班：
“立。”
谬老师：“。”
齐声：“老师。”
“坐。”
谬老师接讲：“，请打课本，翻五课，今习《师表》，篇文章者诸葛亮，诸葛亮谁呢？
三演义知，诸葛亮民智慧化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六祁山”等脍炙口故喻户晓。诸葛亮文才韬略令倾倒。
撰写《师表》汉末表流杰，文章质朴诚挚，志尽文畅，钦仰，正谓“师表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或师表，鬼神泣壮烈”（文祥《正气歌》）。今，习篇杰。”
谬老师接始默诵整篇文章：
“先帝创业未半崩殂。今三分，益州疲弊，此诚危急存亡秋。侍卫臣懈内，忠志士忘身外者，盖追先帝殊遇，欲报陛。诚宜张圣听，光先帝遗德，恢弘志士气，宜妄菲薄，引喻失义，塞忠谏路。……”
谬老师朗诵声调抑扬顿挫，感充沛，很股气势，让产热血澎湃感觉，兴趣增。
接谬老师讲：
“，知什叫‘表’？文体什特点？”
“表，古代向帝王书言文体。古代臣写给君主呈文各名称。战期统称‘书’，李斯《谏逐客书》。”
“汉代，类文字分章、奏、表、议四类。‘章谢恩，奏按劾，表陈，议执异。’（《文雕龙》）此外，专议朝政文章，统称‘表’。‘表’基本特征‘’。《师表》诸葛亮师北伐向刘禅（刘主）言呈文。”
“诸葛亮什写《师表》？实统刘备遗志，诸葛亮实先帝遗志，战略方益巩固况决定师伐魏。刘主却昏庸，听信奸佞，北伐顾忧。”
“诸葛亮师写篇文章，恳切言辞劝主广言路，严明赏罚，亲贤远佞，修明政治，完‘兴复汉室’业；表达诸葛亮报答先主知遇恩真挚感‘北定原’决。”
“进分析结构，归纳段落。关本文结构，眼‘师’二字。具体，者师内政安排；二者明师理由。两问题弄清楚，全文脉络清晰显示。”
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“根据文章结构，将本文分三部分。
部分（1—5段），形势劝主继承先帝遗志，提广言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
二部分（6、7段）追述往经历，表达‘报先帝忠陛’真挚感‘北定原’、‘兴复汉室’决。
三部分（8、9段），明确各方责任，向主提恳切期望，结全文。”
谬老师：“始习1段。给十分钟，请照注释，读1段，间抽几倍讲述。课本注释给做补充，便加深课文理解。”
完谬老师拿粉笔走黑板写：疲弊：疲弱困乏。诚：确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。
宜：应该。懈：毫懈怠，忠职守。
侍卫臣：陪侍、保卫皇帝近臣。忠志士：忠将士。志，士。忘身：奋顾身。盖：副词，原，表示解释原因。追：追念。报：报答。
圣：古臣帝王尊称。恢宏：使志士气扬光妄菲薄：分轻。
谏：臣给皇帝提见。
间，谬老师抽几讲述，体讲，讲够准确，谬老师予纠正。接谬老师接提问题：
“知，首先什“危急存亡秋”？什‘益州疲弊’？‘危急存亡秋’，因：①先帝崩殂；②三分；③益州疲弊。”
“至‘益州疲弊’，应该清楚诸葛亮战略思联吴抗曹。吴猇亭（今湖北宜）战役（即《三演义》）讲‘失荆州’‘火烧连营八百’故）夺走荆州全部区，益州豪强南方夷族统治者乘机叛乱。”
“，魏已牢固控制全区即黄河流域，政治、经济、军等方占明显优势；吴控制长江游，经济力量比较雄厚；蜀偏安西南隅，处利位，‘益州疲弊’。”
“其次诸葛亮什向主提‘张圣听’？扬光先帝遗德，激励振奋忠臣士气；二避免阻塞‘忠谏路’。‘光先帝遗德’‘’表示目，译‘’；‘咨臣世’‘’表凭借，译‘’。”
很快节课，谬老师始布置课业：1、熟读、背诵1段。2、预习2—5段。布置课业谬老师宣布：“课。”班长张忠财叫全班：“立。”，齐声：“老师，再见。”，“，再见。”
谬老师拿课本、教案准备离教室，谬老师叫住，班长张忠财代表向谬老师：
“谬老师，全班求习英语，错，全部求恢复英语课习。”
“期，习主性积极性很错，习绩很提高，老师眼，恢复英语课习，校支持，求向校领导反映。”
“谢谢谬老师。”（未完待续）