千零五十三章 争论
“果妈妈老师，定像期望做春风化雨，呵护孩德智体劳全展老师，位，考虑问题局限，校亲力亲。哪决策够十全十，权衡利弊结果。”庄立军未未。
“方案，很错建议，矫枉正，取消绩效考评制度，加术、音乐、体育课比重，将三科分数纳入分绩，允许老师占副科间，允许老师拖堂，增设课外补习班，尝试建立匿名给老师评分制度，根据评分衡量老师绩效奖金……法超啊。且否切实，单单评分制度吧，果负责任老师求严格，拿低分，反睁眼闭眼，错误听任老师，拿高分，觉公平吗？做果，很让老师敢负责任，愿负责任，受损失谁？？”
“严格并代表负责任，老师讲究教方式方法，名，逼迫照思做，扼杀性老师吗？倒觉绩效制度扼杀掉，反像妈妈尊重引导，给带正影响力老师，因更注重培养品德灵性，分数肯定拼拼命填鸭灌输老师啊。”未未父母态度虽，立场却寸步让，振振词。
“理状态，实定理，听句话叫‘政策，策’？硬性指标，谓评分考核制度沦纸空文，甚至让很钻政策漏洞。”
“漏洞办法继续完善啊，因漏洞做吧，因噎废食，因失。”未未认真，论庄立军刘。
“未未，，妈妈走入唯绩论误区，果校分数绩，绩提高代替教水平提升，根本错误，绩效制度确需再完善。”刘点点头，叹口气，“谢谢，观点给启很。”
虽未未做方案很真幼稚方，却给刘提醒，方案确很值借鉴参考方，死认错。
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“儿长。”庄立军因未未刚才咄咄逼反驳气，拍拍未未肩膀，脸带欣慰，让感欣慰未未乖巧听话，优异绩，份独立思考力，平等由，“该感谢妈妈。”
“感谢做什？”刘虽被儿指错误，嘴角噙笑，沮丧，儿怎让感豪。
“果妈妈给环境，怎长优秀呢？”未未搭刘肩膀，嬉皮笑脸。
“什别缺点，太谦虚，”刘嗔，“夸优秀？独立思考力假，味份方案十全十，许方考虑……别服气，继续提打分制度吧，爸爸刚才错，造很漏洞，认漏洞通制定制度，制定方案解决。像教，平易近，尊重喜爱老师随处。读全市高，校几老师？两够数，其校呢，尤其县，乡镇校，甚至村校呢？几老师素质够达层次？十八乡老师，刘。爸爸描绘理状态，并切合市实际。老师培养才培养，蹴，必须经较长间培训提升，尤其培养负责任老师更容易。市目具备环境力，果按照方案实施，反倒给负责任老师趁机。”
未未皱眉很郁闷，思考很久，参考外先进经验做方案，感觉很完，却被父母驳处，偏偏觉讲很理，确法太肤浅，让很挫败感，“该怎做？”
“点正确，首先唯分数论价值导向应该改变，允许占副科间，点落实处，市组织活比赛，鼓励校展兴趣组，每校展特色社团，重加强教师培训，主教育理方培训，培养优秀轻教师，提高教师待遇，让更优秀愿加入业，提高整体教水平，让教育氛围变更，需较长程。”
“简单？”未未眨巴眨巴双眼，方案密密麻麻写近二十页纸啊。
“呢？”刘笑，“妈妈写活方案吧？社像精密机器，每各司其职，思考算写二十页纸，难免周全方，件参与越，越周全完善。”