141章 教授除知识外切问
凯蒙综合，阶梯教室107。
“设解构灵派系很重研究方向。”
“解灵知识普通乃至术师，避免初认识陌进‘设预构筑’，俗称标签化。富温柔，贫穷卑，强霸，弱温柔……提炼方显眼特质，将其纳入思考领域。”
“标签化很正常灵活，它帮迅速找合理互方式，强敌谦卑，弱寸进尺。甚至，标签化必备存技。”
“灵术师言，标签化‘设预构筑’，往往施法佳机。通设解构，声息影响陌，通常两方式。”
“方式简单，迎合解构。般言，经历密切互接触，逐渐修改认知，简单标签化变复杂标签化，譬「富温柔」变「富，别吝啬，温柔，仅止朋友」等等，通限信息将复杂体解构容易理解概念。”
“迎合解构，灵术师赋予方印象，停抖露方‘料’特质。譬酒咖打扮富且风趣男找搭讪，方觉辆豪车，果掏豪车钥匙；方觉住层区，经透露住凤凰花园……觉晚搭讪结果何？”
“表方喜欢印象，并且源源断抖露细节让方‘补满’设，迅速取方信任。因‘’并什，关‘’切方推断思考——条件深信判断。”
“许感诈骗案件受害者，数被技巧迷惑，至相信世界真存爱。建议段，算别骗钱，愉快晚算。”
“迎合解构很使方式，展，兴趣购买写《108实设模板》，帷幕购买载。”
“二方式难，逆解构。需考虑给别印象，需详细构筑别给印象。简单，通术灵、奇迹、话术等技巧引导，让别‘符合’印象。”
“觉方善良方，，变善良方。简单标签化，思考‘什善良’、‘什方’，再通细节强化方认知，让方知觉间迎合‘印象’——哪怕方抗拒符合印象。”
“比较复杂，果读《社变化史》，肯定联远古社单位——，费南雪昨晚庭制度。”
“庭制度，男监护监护往往逆解构方式，将孩童塑造印象‘孩’。据远古代，灵术师简单方法教养完孩。”
“论述费南雪言论正确性，毫疑问，逆解构扼杀孩童性，剥夺孩童权由，庭制度什被扫进历史垃圾堆原因。灵术师言，逆解构却毕研究习方向。”
“强灵术师，已经满足逆解构智慧物，逆解构世界——‘世界围转’，便灵术师高境界！”
“节课止，课。”
随课铃声响，匆匆离，儿课室空半。
芙瑞雅旁边阿德拉软绵绵瘫桌，叹口气：“什候才召唤灵术灵赌钱啊——门选修课真教授除知识外切问。”
芙瑞雅今穿清凉吊带字领背，赞点点头。
综合并灵系，或者整血月度各灵系，顶关灵知识选修课，譬选节《灵解析》。
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教授高谈阔论，讲怎召唤术灵，翻覆际交往策略，诱惑买书——果芙瑞雅感觉错，刚才教授‘暗示’类术灵，让本《108实设模板》藏术灵召唤方法。
虽课程质量低教授品渣，价格点便宜，光节课，芙瑞雅助贷款额升足足5%。
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譬物系，17世纪物世纪，物殖装师目薪酬高职业，习相关知识物教授徒，基本份十限雇佣契约跑。
灵系明职业理治疗师，谁知真正灵术师罪犯政客（其实两者差），谓高风险高回报，因此灵派系知识难获理。
若非芙瑞雅媚娃，概率主召唤灵术灵，拿课钱泥咖快乐几算。
阿德拉：“今晚萨莱士吃饭？”
“钱。”芙瑞雅懒洋洋：“昨晚刚趟霜落。”
“请哦。”
“赢钱？”
“嘻嘻。”阿德拉露猫咪般窃笑：“昨晚血月审判，费南雪身压重注，赚少。”
“赚少？”
“告诉，果输话，未几月茶咖班。”