九十四章：标点符号（）
因保定府河北，距离应府千路程。
换言，此被举荐此进，南游途知金陵书院招收，便胆投入金陵书院继续进。
论何况，今代，保定府应府金陵书院，已经功让今太殿记住名字。
王骥高约米九，再加身体长极健硕，站身显十分高。
躬身抱拳，环视众礼：“战，墨先师《墨经》记载孔像，曰：‘景，光煦若射。者高，高者。足敝光，故景障内。’”
“此象乃孔像原理，由此知光沿直线传播，铜镜像由光反射形。”
，王骥环视众，稽首礼：“愚见，诸位姑且试听。”
接，朝朱高煦躬身礼，便重新跪坐席。
待王骥坐，朱高煦高声：“试言二？”
等片刻，见应声，便接：“历史由创造，古古创造，今世今创造。古圣先贤创造经典（指四书五经），明指南车、仪等物，何今再创经典、明新物？希望诸位认真思考问题。”
“何求？升官财？光宗耀祖？修身齐治平？亦或者像横渠先‘立，民立命，往圣继绝，万世太平’？”
“，希望诸位认真思考句话，究竟何求？”
听朱高煦番高谈阔论，方孝孺、梅殷、解缙、欧阳伦四皆感吃惊，似乎朱高煦野。
“接，送给诸位三份见礼。”
朱高煦转身，黑板竖写句话——雨留客留留。
“，句话几断句方法？”
朱高煦指黑板句话，高声问。
众陷入思考候，方孝孺、梅殷两位儒宗师尝试断句，连进士身解缙、欧阳伦由主推算断句方法。
间，正殿议论纷纷。
三，三，五。
古代文书，般加标点符号，通语感、语气助词、语法结构等断句。
比，文章加入符号“：”表示句完结，加入符号“；”表示句停顿，“）”表示语气停顿。
因此，文书经常歧义，造文章字句误解。
口语，句话或间停顿，表间间隔。
书语，必须标点符号表示，否则产歧义。
借世官方法，标点符号书语言机组部分，书语言缺少辅助工具，它帮助确切表达思感理解书语言。
华夏先秦代已经标点符号，符号统标准罢。
《宋史·何基传》称赞何基:“凡读书，加标点。义显明，待论见。”
其实，远甲骨文、青铜器铭文代，已颇奇特标点符号萌芽。
汉代许慎标点符号收入《文解字》，符号“、”解释绝止、识，符号“（）”解释钩识。
，古代代标点符号，标点符号。
朱高煦等足足刻钟，才伸示众安静。
待场安静，：“‘雨留客留留’断句方法，由此见写文或阅读，标点符号重，倘若适使标点符号，便极易产歧义。”
“此问题，凡读书知，究竟该何解决问题？”
“认，此乃创者问题，原创者需创初，句话加标点即避免引歧义。”
“却反驳，认原创者加标点，或许其本知晓其义，旁难理解其本义，故产歧义。因此，应该加约定俗标点。”
“，将件震惊士林，交给完。”
朱高煦口气，场已变鸦雀声，针落闻。
已经猜朱高煦打算，潮澎湃，呼吸急促，恨马。
“场商议推选各类标点符号，与方博士、梅博士选常标点符号，并择报朝廷，请求批准常标点符号朝廷公文通标点符号，并颁布通。”
换言，明读书，未使约定俗通标点符号，将金陵书院挑选！
“等谨遵太殿口谕！”
众激礼拜高呼。
五名教授受感染，激红耳赤，因众感高兴，即将见证历史感振奋，更金陵书院教授感庆幸。
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两辰。
朱高煦与方孝孺、梅殷望收集数十标点符号，接商议足足辰。
，确定十七标点符号，并将标点符号分点号、标号两类。
其，点号表示口语长短停顿，标号表示书语言词语性质或。
点号句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号冒号，标号引号、括号、破折号、省略号、重号、书名号、间隔号、连接号专名号、分隔号。
朱高煦标点符号颗炸弹，给明士林读书记重击，让传统读书见识新代威力。
相信，经此，金陵书院将士林名声振。
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