101章 西北
外印象西北外省相比两点重视实业言实业西北展根基。另让侧目则西北极重视教育即便战争期西北省教育经费支仍占全省政府支19.8%占政府支近五分。
另外数字或许够明切西北省教育经费支北方政府教育支再加数额庞非官方教育基金捐赠西北省教育经费实际全各教育业投资。
充足教育经费保障使西北几月内全省各推强制性九制义务教育西北省千三百万口等实业校校数两百万拥接受短训老师近十万数字甚至接近全则远远全数数倍。
司马曾经值骄傲西北教育两间建立代普及每名儿童、少义务教育体系西北带强制色彩义务教育体系别代教育壬癸丑制直接“六三三”制抄六再加三初等、三高或师范校或等实业校。初单独设立利西北教育普及使西北全省推九制义务教育。
构建西北义务教育体系,司马并忘记构建西北高等教育,初培养外技术专沟通翻译员翻译院培养技术员技术专科校,短期内建立,其重目仍处初创期西北。
西北创建共六元月办全甚至全世界流高等府除政府投资西北公司及企业投资数千万元外司马西北企业捐赠达两千余万征建校、构置教器材期间满足校教研需求次追加投资。
至本报纸曾经酸溜溜西北建立支战列舰队资金打造梦校却指并仅型校。像流传笑话西北正走误区论规模并工厂规模并见。“者,非楼谓,乃师谓！”
句话。创建西北主导者司马深刻体世各建什“世界流”谓流型豪华“校”各做忙圈、盖楼忙扩招却忽略精神真谛。
苏格拉底：“教育灌输点燃火焰！”风。决定高校途。耶鲁何世界性流其主原因强调由思由术空气。“由教育”原则使耶鲁够包容各思流派。保持勃勃机。蔡元培任北京校长提“循思由原则、取兼容并包义”。
初建西北言风建设校长选择间必联系正因此司马选择校长非常谨慎曾经度司马直接聘请外教育任西北任校长终民族尊司马否决念头选选司马选浙江余姚县——蒋梦麟。
蒋梦麟幼私塾读书。1岁进入绍兴西堂。始习外语科知识。乡参加科举考试。秀才。19o88月赴留。二2月入加州。先习农。转教育。1912加州毕业。随赴纽约哥伦比亚研究院。师杜威。攻读哲教育。
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历史曾任京师校长。历史笔。蔡元培义被限夸。至压抑其功校长。明显例。莫数位相尴尬蒋梦麟。
蔡元培曾坦承：“综计居京师校长名义。十半；实际校办。五半。”蔡校长职校期间。代处理政务。经常蒋梦麟。除长期担任务长。更三度代校长职权。致评价：“五六京校长。与其蔡元培。蒋梦麟。”
让司马更加欣赏却“本文化解愈深。西方文化解愈易”教育思。非常注十分重视西结合。文理贯通。求入外文系者须文功底;入文系者需外文绩。《科概论》文院级必修课。理科各系则文级必修课。
至十五间。“度曾革命活运漩涡京。已经逐渐变术。”则司马重另优点。应该纯粹术。做安习。才权力义务。
西北提供充足经费支持。蒋梦麟任校长全甚至全世界聘请教授。任初。即叮嘱西北文、理、法、工四院院长。“经费问题。解决；选聘新。做……放做。向全挑选教授与研究才”。
且司马非常欣赏平做全凭“三”态度：孔做老处世。鬼办。谓鬼者洋鬼指科务实态度做。终蒋梦麟西北全规模、师资力量强、设备完善校长。
西北满布冰雪林荫司马蒋梦麟边走边谈教育外司马此倾听者。创建者司马提供经费勤保证至其它司马则全部交给蒋梦麟校教授。近报纸关争论像越越司马原因。
“……重视研究负结果普通教育受忽视。分重视研究已经喧宾夺主。教授做研究教负担投入热则重视研究忽视其它。更重校规模扩。使师关系更加疏远必指导具体技艺。知德将难承担领导社重任。知目仅传授专业知识更重“教育完整”。德式研究性教育腐蚀传统文价值。”
蒋梦麟向司马讲述目教育西北目存问题重视技术研究忽视其它方教育。至适西北理、工两院已经变西北各企业技术研究室教书育才。
西北身西北十几技术专科校校教授数德。正因此西北带浓重德研究性校味尤其西北各研究西北理、工科院挂钩提西北像由群教受专带数百或千研究组。
校长蒋梦麟尽管改变感觉积重难返味更何况教授联席议教授半德裔身实际相信德教育方式才蒋梦麟则通断调整改变切则引关教育方式讨论。甚至校刊展外界报纸蒋梦麟或或少知主任今目什。
“嗯？研究性吗？德正靠研究性带技术进步世界流强吗？实践习很吗？西北工厂内很产品校产物。”
建立研究型司马本初建立技术专科校候引德裔教授、专校办德式研究性校司马非常乐见。
且确给西北带少处量世技术果正教授消化终演变西北工厂制造产品使西北技术水平提高且青研究实践磨砺。
“德教育分专业化。培养专门才。却完整。德培养或许优秀专业才。却优秀公民领袖具备关键刻够挺身。挽狂澜既倒精英素质实其教育关系。式教育正吸取英式精英绅士教育德研究性教育基础建立源德英两股传统共塑造1世纪末展。两者互补性冲突。互补冲突维持教育平衡展。应该未西北展方向。”
蒋梦麟话让司马皱眉头世候像讨论问题司马记什方曾2o世纪德两次世界战全部失败且犹太族屠杀。根本原因德教育问题。
尽管常常感叹：德体言才干群。近代德培养思、科、文、艺术惊叹德志民族创造力。德整体言。表再令失望。德志民族缺乏盎格鲁撒克逊民族治政治传统赋频频走火入魔才干变破坏性力量。
司马什静静走思考。教育外司马并知应该做什选择。司马却知点代西北教育绝走世教育复辄才重。
顺其吧！司马做决定。尽管西北政府投资创建却享高度独立政府绝应该干涉高校独立由命原则。
世内高校目存管理机构臃肿,官僚风严重,教质量降,术**断,及校特色,切随级指挥棒等象,它与缺乏独立精神术由直接相关。
即历史共期办限条件取错绩应该问题。至管理教育校管理委员决定服管理委员反正校长主师负责。教授才真正主。
课梅贶升便匆忙夹书本朝分院教授休息室赶梅贶升必须教授赶回休息室达分院院长办公平课间则做教授休息场。西北旁听梅贶升西兼职校工休息室教授服务。
休息室梅贶升立即拿盘打热水急急忙忙泡茶早已经轻车熟路。旁听梅贶升尽管西北通全联考入需交纳费。却法享受校享受餐券补助免费住宿食宿需费做校工每月十元工资再加食品补助券勉强维持梅贶升活习需。
“胡先您毛巾茶已经给您泡放桌。”
见胡教授走进休息室梅贶升立即捧刚烫热毛巾。教授休息室校役工打扫休息室其它教授初其捧热毛巾擦脸及准备热茶。退课热毛巾热茶依旧使教授传统导师感。
“贶升谢谢次课急急忙忙赶。”
接毛巾候胡适轻声谢见梅贶升呼吸急促便关切交待。胡适知校很校工实际像全各抱求梦旁听六月西北全招落榜却并妨碍西旁听习。
秉持传统教育“教类”观点西北并限制旁听存。理。应该围墙。任何公民。间、精力听懂相关课程。应该向放。
正因抱观念西北仅拒绝旁听声反立及范围内提供方便保障旁听活西北校工由旁听兼职校役收入尽管微薄工并重且工间很灵活并妨碍习。
“妨！胡先！”
听眼位西北青住院教授话梅贶升急忙回答。旁听身份校役工并重甚至定程度照顾性质眼胡教话梅贶升笑笑工做毕竟活习靠份收入。
接几分钟内梅贶升则接给另几名教授递热毛巾热茶半梅贶升重复工教授离梅贶升简单收拾休息室才离。朝图书馆走。
西北图书馆西北图书馆规模仅次西北联合议图书馆果加十六院分设图书馆话西北藏书量远西北联合议图书馆图书馆院图书馆通购买、印、捐赠等方式九百万册书本资料使西北图书馆亚洲图书馆极方便习研究。
“瑜新！”
查找书籍候。梅贶升推书车推书车将借书码回原位刘瑜便打招呼。两湖南落榜决定西旁听火车认识两经常参加文聚。
梅贶升更羡慕刘瑜机遇申请兼职校工竟被分院图书馆图书管理员图书馆做管理员每申请兼职校工旁听梦寐求职务更间习。
“贶升。参加月考试吗？”
码书刘瑜轻声问身边老乡。
“嗯！考考先试试吧！考才教授辅导。”
梅贶升未做犹豫回答。刘瑜口考试春节西北校务委员决定每两月各分院举针旁听考试。根据绩择优选择录取名额由各院拟。被录取旁听校基本相待遇毕业候结业证。
西北旁听承认旁听重结业证免费食宿。校接受住院教授指导像胡适西北青住院教授。西宿舍师共居、教育与活混合寄宿院。教育打破系专业制改院通才教育让灵、知识身体全展。
西北本科被分配十六院。每院几百吃、住、世界利间互。每院住院院长。另外若干住院教授。另外。各院安排“院讨论班”午晚间院举每班18写讨论班则限制15制度蒋校长引耶鲁方式。
尽管西北限制旁听存旁听声却够参加“院讨论班”尽管居住内防工举“讨论班”却教授辅导。
“等咱考让教授给咱灶。”
听梅贶升话刘瑜憧憬。西北引源英剑桥、牛津等英式“别辅导”教育制度。登计选修某教授课期必须三次别辅导。“别辅导”处教育量体裁衣根据兴趣选择题目教授及该长短处进因制宜教育。册待遇旁听享受。
“咱加油吧！”
梅贶升微笑轻声回答。论结业证或毕业证重重考接受教育才梅贶升旁听。
“像！……见几！”
头帽压底穿身灰色呢绒衣司马走西北校园似曾相识校园。论任何代任何相似。永远青永远丽。
走西北校园。除校园华式建筑世外像并什区别迎走青体育场或跑步或踢球或打球青果真什话几少世随处见双鸳鸯。
“呵呵！忘记8oo名！”
司马才西北向全招收批八千名1o%即便数字已经非常令吃惊毕竟代教育刚刚步已。
“曾经像！”
充满朝气司马呆站脑回忆校岁月相比言岁月恐怕荒废分居至回司马隐隐愧疚感父母花费颇供读结果却……
足球球场飞曾经踢几球司马挥腿脚。
“谢……司……司马主任！”
球场踢球刚谢待清球踢穿衣戴帽模立即惊讶指司马声喊。