四十八章 百计（三）
“相应，教程相应分五步骤：教师给儿童提供与社活经验相联系境;二使儿童准备应付境产问题;三便儿童产解决问题思考假设;四儿童解决问题假设加整理排列;五儿童通应检验假设防。”
“，知实教育系统并容易，却培养您提公民佳途径。”
郑宇位教育，并像表平静。
杜威切，让太太。
关杜威，世致知民教育产很影响，胡适，陶知，蒋梦麟等老师。，民期培养批具世界水准者，杜威教育思关系密切。
另方，清楚，杜威思整教育体系依微足。教育依靠金字塔顶端几，更依靠义务教育根基整教育体系，乃至整社主导文化。
世近代教育系统，体仿效二战本二战苏俄体制，鲜明权威主义功利主义色彩，并混杂强烈识形态分，并且直接统治阶层利益服务，识形态教育根本原则，完全工厂模式批量“铸造”力资源。
其根源，普通产资料，且完全忽视肆践踏切体价值。其社识形态领域集体至**威权主义密切相关。
空，尽管郑鹰本高教师教育很感悟，文化问题，社结构问题，乃至政治经济防需问题，依教育推向类似轨。
刻·郑宇逐渐确信，组织群知识分改良文化，通态度引导舆论，甚至神化父亲及，给民强灌输套理念。权威主义根源，迷信权威·崇拜权力根基，因循守旧表传统，却依难撼，或者至少目法撼。
先进分，刚刚懂始接受套教育，耳闻目染权威哲，何指望带领全体民真正公民呢？窠臼跳，跳进更加严酷窠臼。打倒旧圣，再狂热迷信新圣。推翻东方传统思·却变西方思狂热信徒······
教育吗……
百树，，果树体系改，恐怕真需百，甚至更久。
“您思·很感兴趣。”郑宇沉吟半晌口，“具体言，果改革教育，需何入？”
杜威精神振。
尽管相信方科法治抱感，并确定位皇帝教育抱什法，指望轻易服位志坚定青。，却显很顺利，至让难相信。
“改革教育·首先细节入·主改变师范校培养体系。”杜威，“原师范教育体系始英法·主配合工业革命需求，工厂化模式产教师，再由标准化教师产。贵目师范体系致，导致校活体围绕教师转，教育真正主体，教育点目标应该儿童。”
“理师范体系，片重视教师专业知识，更应该加强儿童理，儿童综合教育等方培养，且力避免权威主义式教育。应该，教师本身师范校教育方式拿未课堂教育，故什师范，什校。”…,
“教师与间，应该更互，即单方灌输转换双方共参与合型，互性教育。教师必须拥独立，熟格，具备提教育活方阵力权力，并且教育结果承担责任。教师培养，简单采取训练方法，将社化互教育贯彻教师培养始终。”
“教师培养，并非师范校几教育，应该持续退休持续教育。建立强制性再培训体制，断更新教师知识结构，改善教方法，分享教育领域新研究果。”
“教育体系需态，变体系，黑格尔绝真理哲体系永恒变机械体系。”
郑宇静静听。
“教育方式改变，涉及知识认知问题。”杜威，“传统权威主义理念，论东方式圣言，普鲁式绝真理，或者主教式圣经，其实知识视绝，静止，客观东西。实，知识知识工具，知识本身并非目。知识并非客观，知识主观反应。倾向知识认经验，其目知识类工具，故教育目标并知识，，实身价值。”
“知识，或者经验，单、态完整机整体。经验并割裂，它仅与产经验境相关，且其身绵延绝展历程。故教育必须长线索，构完整系统程。”
“价值此。目，其实历程本身。并非某特定目存，目服本身，存终极目，阶段性，帮助更加圆满幸福存阶段性目。
故·经验服历程，历程本身既教育点，教育重点;既教育方式，教育目。”
郑宇露若思模，难确信，轻声问：“陛……”
“明白您思。”郑宇沉默半晌·点点头，“您其实提醒，教育服体本身，应该屈外界强加目;服其身长历程，命本身目，命某至高目服务。故真理至高，知识固定，切服。社活主体，教育主体。体·具体，并非集体，抽象。”
杜威头震。
套教育理论，即使欧算非常领先，甚至离经叛。皇帝·尤其身东方传统社，高权力者，轻易理解教育理念。
“杜威先，必须承认，您整套教育理论很理。”郑宇顿顿，继续，“万物灵，性高神性′神存底服务。平等·并存世界围绕某或几体运转，某比其高贵·更加神性格。推导，每本身被替代，被量化衡量。某义，体价值，并两体价值。每体其神圣由权利，应该受法律德，及机器保护规范，民主法治社基石。”
杜威静静观察郑宇。
“教育，社活，终目社每具体微体，并简单整体利益进概括代表，更整体利益招牌肆侵犯牺牲体权利与由。”…,
“谓由，本身权利义务合体。权利，建立其履义务基础;义务，则其享应权利价。传统教育方法，其根基传统社文化，即权利义务等，由被割裂，位者权利压倒义务，位者则片被强迫愚化教育承担义务，却享应权利，主享权利，奴才承担义务，构等级鲜明社结构……故民主法治社，培养公民格完整独立，培养身权利由理解，及其与公共利益关系，让社承担权利应义务，处理与间关系，懂尊重权利由。”
“受教育者，未公民，重具备完整独立格，具备思维力，盲目思某妙－口号奴仆，更何正确使权利履义务，明白受教育目新主，肆侵犯权利……尊信强进取，做切负责，懂区分权利公共利益边界，尊重，却迷信权威，相信，却够断习借鉴。”
“非常法。”郑宇摊，“问题······果理解错，套教育体系外推，且与传统式教育方式格格入······哪找符合切教师？何制定整套具体教育方阵，策略，教方法，教材……即使做，该怎做？”
“钱。”郑宇平静，“，拨足够资金。怎解决？具体东西怎解决？光靠，或者光靠几，怎解决复杂问题？”
约翰＝杜威放咖啡杯，露微笑。
“陛，教育本身长远未，许百，甚至更远。该求教育鲛革很短间内完·必期望很短间内彻底改变文化。”杜威，“很候，打基础，立方向，功德量。”
郑宇微微窒，居给做脑补。·近似乎习惯给别课，做顺利，难免凡急求功。
确，教育本百计，做，步步做。
，倒内笑：“您。”
“，并切顺其。”杜威继续，“提思·具体构建整教育体系，何步步实施，依靠更智慧努力。”
郑宇：“您思……”
“已经写本书，专门讲述教育思，已经校队完毕·正送印。”杜威，“引教育界仁注······更仁纳入进，群策群力，体系越越完善，越越丰富，越越具体。”
“准备帝附属校允许进新式教育试验。”杜威，“许涉及资金，教育政策方问题。您知·目教育主目标考试·长此······果单纯考试话，新式教育许并比传统式教育效果很。”
郑宇沉吟半晌·轻轻摇摇头。
杜威失望问：“您什担吗？”
“约翰，觉建议解决问题。”郑宇笑，“教育改革，尤其进教育改革，完全依靠少数术精英实践推广几乎。像您，教育社基础，，社影响力量，首先政府。”…,
“广泛讨论研究，试验，推广，政府给与全力支持。”已经定决郑宇口，杜威惊，“您书，果方便，回先拜读，约几位教育专，首先群策群力讨论讨论，否补益。步，帝协调批教育专组建帝教育改革委员，资捐助，专门展研究，安排推广。政府教育经费拨专款······”
【话，目朗读听书app，野果阅读， 安装新版。】
“运，虽政府支持，宜政府主体，您，教育本身添加太政治色彩，政府主任务钱，校基础设施建，基本条件搞，其靠教育界主导，政府掏钱……由教育界立三方专门机构吧，教育形式推广……”
“教师培养关键，帝哲师范院，帝师范北京师范试点，首先师范体系内进新式教法试验。另外，帝教育才引进计划，给您批千名额，由您负责引入比较符合新式教育求才……群策群力您必担，做盾，您做主导，由政府负责员教育界资源，全力配合您研究实践……”
“至实验校，高，甚至包括幼儿园，每级至少十二……考试方，体制很快调整。未各采取分别录取制度，除按照全统考试绩制定分数线初选外，线，由各校审核简历，试，评价委员体制综合评定决定否录取······初高升考试，逐步增加全考核，德操守评定……帝，考试绩未固很重，平绩重参考，经历，社活······”
“改革固步步走，间表。做，单纯等术研究。”郑宇笑笑，“十内，希望整套完整教育体系，并且经定试验考验，具备推广价值。二十内，新式教育全推广，至少覆盖五初级等校，六。”
杜威位表严肃皇帝，“”，却知怎口。
整，莫名其妙－被某绪感染，甚至感觉血管血液沸腾般。知遗难，却偏偏脑海声音反复告诉：机……高统治者将拿提供全部资源，热，员力量进场伟变革······给东方带启蒙火，摩西！
杜威身微微颤抖，终鬼神神差鞠躬：“荣幸，陛。”纟