426兴趣，勇气。
秦记者报明显倾向秦。况。主客观实巨落差。秦每次演习展示火炮数量往往百门。相比。火炮数量较少赵军陪衬。难怪秦记者写报。
篇文章正式刊登。装备巨差距已经引议论。六议论比较少。毕竟很少够见秦军展示火力怕处。秦内。参与军队勤运输任务已经解除秦军火力。，很借此炫耀。谈话资本。
民间议论。报纸却相关报。疑遗憾。很快遗憾很快消失。记者走访注问题。刊登民众喜欢，关问题，才赖存。秦十几报社，竞争压力十分紧张。果很新闻素材。报纸很容易被淘汰掉。特别咸阳座城市。接受新鲜物力远远超其几接受力。
记者始注民众谈资。便目光转向军领域，邀请军官专进演习点评。或者军武器，或者战术方专业谈话。报很快吸引注。
请专业士谈专业问题。具很高权威。加民众持续关注。《闪电报》份请军官解释军问题报纸火。采报。采访方式很快新闻教典范。
秦教育此脚踏实。教材很部分社变化实际教材。统理论。分析讨论。及研究果，。
民间教育始并注兴趣教育关键性问题。因候，民众习兴趣非常高。渴望知识，渴望够接触知识。随秦专业教育体系建立。越越。精力十分限。俱。且，机械化产，已经习惯流水线业，习惯相互间配合。分工教育科分科实际原因。
高等教育，基础教育，比，五岁七岁间儿童问题。尚文依秉持教育由风格。需让教师培养兴趣。早教授知识。尚文此长远。长买账。
公立校由化教育，长显十分散漫，且孩知识非常限。短间内难结果。，便聚集。找尚文干涉教育问题。尚文原本解释，群。便找记者，法。
“非常理解给位。非常理解给位孩将担忧。，非常抱歉。改变什。”尚文语气缓。
孩长片唏嘘声。理解。孩知识。丞相竟改变什。接受。
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况混乱。尚文挥维持。
“需解释。希望给解释机。解释机。吗？“尚文声。民众点头语。听听位丞相怎解释问题。
“问题怎，找很话题明问题。，，秦正处快速展代。需知识，需教育，更需创新。周边很新物。玻璃，镜。四轮马车，公路等等。东西展够吗？”尚文问。
“显够。很东西变。东西哪。靠智慧。靠创新力。，展教育，脑。”
“脑需由。特别孩。脑片空白，正各感官感知世界。摸，鼻闻，嘴尝。”
“什做。因世界产兴趣。兴趣驱做。感兴趣，停探索。”尚文。
“兴趣力量惊。很科兴趣力量坚持懈次次失败获功，仅仅科。很其方。比，教师，厌其烦启导孩兴趣。”
“兴趣，孩份童真，份奇。果，教授知识，明白其路。很难理解什。解释，。拒绝。很硬拒绝。”
“拒绝，封死孩童真，兴趣。探索周围物勇气与执。被告知，。做。，失勇气。循规蹈矩。难进步。未。象。怕。辈法超越辈，原因仅仅孩童代抹杀掉童真，兴趣。实太怕。”
“候，接受系统知识，启兴趣。让做感兴趣。将朝喜欢路进力勇气。应该支持，指示。”尚文。
“今，希望够理解。给予代勇气。给予定空间。未，。希望。希望。”尚文肺腑完话。
长始思考。正思考尚文番话义。