七十六章:“符号”
几分钟。
司匡孔安带领，进入门朝南宽敞院落。
院落长约二十步，宽约十五步。
差篮球场。
与分饭相，摆放案几，摆放草席。
院凹凸平泥土，覆盖量沙尘，连野草见半根。
司匡扭头瞥，向西望。
见墙根堆十根已经除树皮粗木头。
木头旁边，挂块牌。
书:“切勿靠近”。
牌，则摆放十余件银白色木工器械。
铁锯，刻刀，应尽。
司匡将右搭左腕，双臂垂。
凝视牌。
感慨句，“吾原本稷墨，齐墨弟。，竟秦墨。”
“公知，独尊儒术，秦墨寻求线机，夜间派遣数位弟关，入稷，伺机。”
孔安咧嘴，笑嘻嘻，指墙角木头，声音平淡，略带嘲讽:
“昔嬴政寻求长，集力，命秦墨打造巨船——蜃楼，派徐福携带童男童三千，乘蜃楼海，寻长。”
“今陛，虽嬴政，却嬴政，其亦长。李少君明白失踪，其追求长愈愈烈。”
“吾听闻，秦墨群弟，正研究造船法。试图再造蜃楼，寻陛支持，达传承百目。”
“堆木头，恐怕秦墨弟，做型蜃楼。”
司匡眯眼睛，盯墙角根根躺木头，笑。
摇摇头，沉声。
“长法……世间哪长法？彭祖八百，恐怕杜撰罢。陛追求长，倒，派仔细研究北平侯长寿法。”
“极！”孔安点点头，很认，“若蜃楼寻长，嬴政怎巡游路死亡？依，空造船，倒完善《墨经》。”
“让先造吧。”司匡嘴角微微扬，眼掠丝笑，“。”
虽蜃楼寻求长，，寻求高产物。
卫青带打通通往白令海峡路，凭借造船技术，未尝进入洲。
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太平洋容易跨越，白令海峡容易吗？
土豆、玉蜀黍……东西。
，轻易举缓解汉武期经常爆灾难，达防止农民暴目。
农民群体，老实本分，反抗并强。
言，口吃，活。
纵观历史，农民吃饱，进爆规模义原因，非两。
:繁重徭役，例秦末。
二:灾，尤其冰河期带减产。
殷商末期西周初次冰河期——西周革命，殷商灭亡。
东汉末、三、西晋二次冰河期——黄巾义，东汉瓦解，三鼎立。
唐末、五代、北宋初三次冰河期——黄巢义，唐朝瓦解，五代十。
明末清初四次冰河期，农民义——明朝灭亡，满清入主原。
吃饱农民相怕。
辄令王朝更替。
若文景遗泽，令百姓怀期望；若刘彻期改变策略，轮台罪方式，停止长达几十战争……
恐怕，汉武死，爆农民义。
“呼。”司匡长呼口气。
彻底驱逐匈奴。
高产物，势必！
必须秦墨合。
决定，将注力堆光溜秋木头移。
重新注视院凹凸平。
远处，似乎木炭画什东西。
试图清楚画，由向走几步。
孔安快步跟。
二六、七步，达目标。
图案，映入眼眸。
圆、正方形、矩形、三角形。
四基本图形聚集，相互间隔寸。
图形方，黑漆漆炭屑，标注图案边长。
“竟几何问题……”司匡弯腰，指，身旁孔安，哈哈笑，“孔兄，必今授课内容吧？”
“嗯。根据安排，墨习流民孩童，早习楚墨防身法，其余间，则习《墨经》记载算术。”
孔安瞅四图形，嘟囔嘴，呼口气。
虽甘，，直截:“虽数乃儒六艺，儒承认，方，墨走诸百列。”
“孔兄必灰丧气。别忘，墨翟，儒。”
“哈哈，！”
经提醒，孔安顿，脸重新挂浓厚笑容。
《墨经》再厉害何？
儒曾经弟创立？
稍微递推步，本数经典创功劳，分给儒份嘛。
毕竟，墨翟初数知识，儒。
渐渐，孔安凝聚几何图形目光，变温柔。
妙图形啊！
其娱际。
司匡右食指抚摸颚，忽件。
皱眉头，沉吟半晌。
口。
“孔兄，吾疑问，知讲讲。”
“妨。”
“几何问题，直，汉数孜孜追求。令流民孩童研究几何，厚非。甚至，应该怀感激。……吾疑问。”
语气微微顿，提质疑。
“群孩童懂几何吗？换言，数字懂，直接传授几何，未免妥吧。”
让群“走路”孩童“跑”，点像话。
超纲传授。
虽教育界直观点:更难知识，与相关、较简单内容，够应。
像接触高数，初数难题，感觉变简单。
原本感觉头痛圆内三角证全等类问题，做，像似。
概率论，高等数讲授知识，更容易理解，证明应。
观点，掌握基础况。
今群孩数字知半解，怎理解几何问题？
让直接习几何，难度级提高四级，简直打击群孩习积极性。
因此，司匡脸色并。
“司公，问题吾几问王贺。”
孔安站直，拍拍司匡肩膀，咧嘴，笑眯眯，脸挂副“放吧”表。
“群孩童习速度很快，其赋姑娘，已经数百。，墨已经试图传授给九九乘法表啦！”
“，今传授几何，提灌输相关内容，给群孩，留印象吧。”
怕司匡信解释。
边，边指挂东边墙壁木牌。
“瞧！墨刻画九九乘法表！”
司匡注力几何图形移。
直身，循孔安指方向眺望。
块长40厘米、宽20厘米棕色长方形木牌，映入眼帘。
因放置角度原因，木牌位阴凉处，始，并未注。
块木牌仿佛带魔力似。
注刹间，司匡便禁走。
孔安笑吟吟，跟。
二走墙边，赤裸裸目光聚集块棕色木牌。
至，右至左，皆刻刀留痕迹。
制让痕迹更加清晰，特黑色墨汁涂遍遍。
“司公，何？”
司匡瞅文字，点评，
“虽阅读繁琐，儿童，算比较优秀数术习方式。”
完。
沉思片刻。
怀掏粗麻布制包。
因笔墨易随身携带，司匡特空余间，制几根适木炭，装。
熟练打包，取块趁木炭。
随，向左迈步。
持木炭，石块垒墙壁书写。
孔安疑惑解神色，按照木牌格式，九九乘法表，阿拉伯数字翻译。
“1×1＝1”
“1×2＝2”
…
“9×9＝81”
“司公，？”
“君它理解数字转换符号！”
司匡侧身，指刚刚书写阿拉伯数字，微微笑，表示方法，“1”至“10”挨明。
孔安双交叉，藏袖口，眨眨眼。
既反驳，惊叹。
静静聆听。
百存世，符号胜枚举。
今流传，被公认，唯《周易》！
今司匡提代替数字“符号”，言，像消失历史长河“符号”般，记住必。
方法虽简化九九乘法表记忆，，符合绝数思考方式，值记。
除非，玩儿《周易》符号似，蕴含至高哲理，未够被公认，被争相习。
否则，它昙花物罢。
试问，放眼整汉，专门记全三、四才懂符号，什呢？