189章 光荏苒法!
陈启民扫盲运，基本蓝图参照熟知模式。
，因陈启民间更紧、任务更重，且陈启民政|权熟悉稳。
陈启民已借鉴类历史另扫盲运经验。
类历史曾，建|候文盲率足72％。
什概念？知，1930代民号称30％识字率。
清期候，文盲率八。
，十功建立七义务教育劳相结合教育模式，仅实全民脱盲全民工化教育。
并此基础，使工业始飞速展，城市化进程超快速进步。
且建立世界强工业体系，甚至很快世界强悍比拼科技。
半世纪4450万普通初级校习，近400万职业技术校习，450万等专业校习，530万高等校习。
全已经1.55亿具高等等教育水平，占口87％。
此强教育，让消失三十，它孙依老本儿吃。
，正因教育取飞速进步。
才始终认，二战追赶，追赶。
，苏俄！
苏俄扫盲运相比熟悉明显区别。
虽两边采取义务教育模式，苏俄边义务教育外，扫盲运强制性更强。
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接受扫盲，进入工农速读。
工农速共两教育模式，全制三，夜校制四（其脱产），毕业进入高等校习。
高等校分专，区别否参与劳？
除两校外，苏联独立两校外高等校——师范院。
创办校目需赘述。
教育外，因建初期环境更加恶劣，苏俄义务教育采取比较精简办法。
将熟悉九义务教育缩减七，候甚至缩减五。
让被缩减教育课影响术水平，苏俄采办法劳，按照、劳社三方划分课程。
每每周花三分间参与劳实践。
，苏俄阶段取消班级授课，采尔顿制设计教法。
设计教法相比较理解，摒弃教科书，受科限制，由儿童根据兴趣决定习内容，设计、负责单元活获关知识解决实际问题力。
因此，整设计教包括实际思考与各活内，边思考，执，既脑，。
光设计教法，苏俄短间内培养才，另原因，将设计教法尔顿制相结合。
设计教法问题，需很强约束力。
，显数拥。
此，必须跟尔顿制相结合。
尔顿制两原则：由，即身方计划，克制活，此培养教育力。
二合，即打破班级界限，强调团体活合交互，使合氛围展。
两相结合教育模式，短间内苏俄培养量才。
教育模式苏俄期展证明它功。
且曾经尝试教模式。
它代别化教育模式，及取功原因，它解决科教系统性、逻辑性问题。
且，它降低教师主导，使教服兴趣或让位机械业指定，结果掌握系统知识带负影响。
简单，教育模式快速教门技，让专业技术才。
！
因经系统性习，很难掌握系统性知识，很难研究型才。
再简单点，教育模式实，花板较低。
教育模式苏俄初期功，失败证明，它做应急初期展，长期展实弊利。
，既陈启民决定十左右间快速提升工业实力。
毫疑问，教育模式陈启民拿佳办法。
除工业教育外，陈启民央预备两区内搞公路铁路建设。
强物资运输力，才保证经济蓬勃展。
，达交通网络将农村乡镇更联系。剿匪打击方豪强办法。
，华联邦陈启民领导度四。
张霖任期此结束，四间，张霖帮陈启民央预备两区内完改革。
仅此，预备区四间逐步历史。
预备区并入央区，及改革初步完，张霖任期内重两。
，名义由张霖主导改革触很利益。很张霖恨入骨，尽办法将张霖弄台。
惜......华联邦玩儿民|主集制套。
身巨富少数法通政|党政|治套，将利张霖弄台。
更重，张霖四带经济展，让老百姓内感欢欣鼓舞！